《社会历史的主体》反馈评价反思.docVIP

《社会历史的主体》反馈评价 利用多媒体课件教学，课堂活跃、轻松、有序，教师教得轻松，学生学得愉快。在小组合作探究时，学生积极性很高，讨论热烈，交流广泛，思维活跃，能充分发表自己的见解，教师也参与其中讨论，适时地点拨引导，课堂气氛既热闹又和谐。 利用多媒体设备播放视频素材，学生直观、对学生的影响大、记忆深刻。 教学不足：学生活动时，有些地方环节连接不够紧密，没有能给学生更多的思考和发言时间。 《社会历史的主体》教学反思 上完本课后反思，觉得本课例有几大特色 贴近学生实际 讲人民群众含义时、一改常态选用本校学生所熟悉的人的照片，比如清洁工、学校保安、饭堂阿姨、小卖部阿姨、本班教师的照片，引导学生分析这些人所起的作用，从而自动生成人民群众的含义。 学生家长设置情境，引导学生自动生成知识 讲人民群众创造物质财富时，学生家长设置一个小品情境，引导学生分析该小品，从而自动生成人民群众是物质财富的创造者。 学生小组代表设置情境，生生互动生成知识 讲人民群众创造精神财富时，学生代表小组设置《莫言—故乡是我创作的源泉》的视频情境，设置研学问题，生生互动，生成人民群众是精神财富的创造者的知识。讲人民群众是社会变革的主体时，学生代表设置《中国农村改革第一村与人民群众支持平津战役》情境，生生互动，自动生成人民群众是社会变革的主体的知识。 教师学法指导到位 讲群众观点和群众路线区别时，教师引导学生归纳二者的简单记忆方法，分别用“相全一心”与“两一两中”记忆两个知识点。