《少年闰土》教学设计方案.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 义务教育课程标准实验教科书六年级上册《少年润土》 课程标准 语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。所以在本课的教学设计上，力求通过多种形式的读、想象和表达，引导学生体会、领悟，在教学方式上，采用自主探究与合作学习的方式，引导学生发表个性化见解，交流分享，激发学生的主动意识和进取意识，培养学生的协作精神和自主信心。 教学内容 分析 这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。 教学目标 1.体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、淳朴和勇敢。 2.了解鲁迅先生的文学成就 .3.通过自主学习、教师引导、同桌交流、朗读感悟，弄清少年闰土讲述的四件事情。 学习目标 1.学会生字新词，理解重点句子的含义，体会人物特点。 2.整体感知闰土的形象。 学情分析 \o 学生 学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题。 重点、难点 1.有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 2.揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、整体感知，复习导入1、谈话引入：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子。这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性。 2．回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？ 2 二、重点研读，随机点拨请大家重点研究闰土讲的这四件事。同学们可以离开座位寻找合作伙伴，在学习合作组中商议、选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想像，用演示、画画等方式进行学习。 3 2、 个人汇报或小组汇报。教师着重点拨： （1） 闰土是个捕鸟高手。①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。（ \o 课件 课件：文字投影片，配上课文朗读）②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？2） 闰土很勇敢。“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（课件：图片投影。让学生体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。） 4 a. 闰土在什么时候“看瓜刺猹”？ b. 结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。c. 各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：（课件：图片投影）a. 小组汇报学习成果，展示课外收集的文字、图片资料；展示自己根据想像创作的图画。b.关于“跳鱼儿”，你了解些什么？如果你当时在场，你想问闰土一些什么问题？（也许，这些问题当时文中的“我”也问了，而闰土也全部回答了。问题的答案就包含在哪里？——省略号。）（4）小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？（5）重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”a. 让学生自由地，充分地读。b. 这段话你能读懂哪些内容？还有什么疑问请提出来。c. 前后桌四人小组交流讨论，相互解答。d. 有意识地引导理解：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同解  5 2． 小结：今天的争辩各有亮点。农村生活多姿多彩，享有充分的自由空间；城市生活信息量大，环境较好。总之，只要你做个生活的有心人，全身心地投入生活，积极地体验生活，你就一定能感受到生活真正的魅力！。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 揭示学习内容，激发学习兴趣 解决问题 想象画面，走进课文的意境 技术资源 课件示乡村图片，播放马致远的一首词《天净沙 秋思》的配乐朗读（mp3）。 常规资源 马致远的一首词《天净沙 秋思》 活动概述 教师利用多媒体创设情境，学生根据看到的、听到的，在脑海里想象画面。 教与学的策略 通过观感与想象，诱导学习动机，激发学习兴趣，初步感知“小桥流水人家”的意境。 反馈评价 充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，激励探究，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态，萌发了强烈的求知欲望，为整堂课的学习奠定了良好的基础。 教学活动2：******* 活动目标 理解重点