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低年级数学游戏化课堂教学设计的研究 摘要:对于刚从幼儿园迈入小学生活的孩子们来说，什么是数学？数学有什么特征？数量关系、空间形式、抽象性思维、逻辑性与规律性又是什么，他们可能没有直观的了解。因为小学低年级学生的年龄较小，学生特点是注意力不易集中，因此怎样激发学生数学学习兴趣，促进孩子积极地参与到教学设计环节中去，以便于以后的学好数学打下夯实的基础，是十分重要的。而且，小学阶段是学生学习的启蒙与基础阶段，是创设学生学习体系重要时期，能够对学生往后的学习有着较大的影响。本文通过研究低年级数学游戏化课堂教学设计，来尝试发掘出适合低年级学生游戏化学习数学的方式方法。 关键词:低年级数学；游戏化；教学设计 一、游戏化课堂教学设计的相关介绍 游戏化课堂教学设计就是在教学中运用游戏的方式，将直白空洞的数学用语或知识阐述转换成具有生动性、趣味性、便于学生理解的一种教学方法。将游戏化教学设计有效的应用到课堂中去，可以为学生营造一个更为生动有趣、丰富和谐、轻松自由的学习环境，让学生在游戏中学习、学习中游戏，激发孩子们的学习兴趣，促进其他们更加积极主动地参与教师的教学过程，以便提高学生的数学成绩与能力，同时培养学生的观察力与注意力，记忆力与想象力，以及思考能力等。 二、关于低年级数学游戏化课堂教学的实施策略 （一）关注低年级数学教学设计中的游戏导入 良好的开端是成功的一半，会带来事半功倍的效果，所以说一节数学课的成功与否和导入环节息息相关。在一节数学课当中，导入环节有着至关重要的作用。从师生之间关系的角度来看，新课改背景下，要求教师是学生学习发展的引导者与促进者，而在教学过程中，可以体现出师生互动、交流且实现共同发展、成长的教学目标。因此，教师应当重视教学设计中的导入环节，在正式上课前，能够立即吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣与好奇心，让他们在数学课堂中尽最大化的提高自己的听课效率。游戏化课堂教学设计就可以作为一种有效的方法，结合学生爱玩的天性，将知识穿插在游戏之中，这样有利于调动学生学习兴趣，从而更积极地参与到课堂教学中去，以达到教学质量与效能不断提高的目的。 在“20以内退位减法”的教学过程中，为了让学生能够较好的掌握并理解算法算理，通过设计动画的教学课件，让学生了解到原来退位减法有好几种的算法，这些算法分别是：“平十法”、“破十法”、“相加算减”、“逐一数数”。这些方法对于老师来说是一说就懂，但对于学生而言，简直是天方夜谭，如果单单只用空洞直白的数学语言对其讲解，只会导致孩子们对数学课堂产生枯燥乏味的深刻印象，致使孩子们对数学的学习兴趣大大降低。那如何吸引学生们的注意力呢？众所周知，处于低年级学段的学生们都有一个共同的爱好——观看动画片。在教学课件中，以动画的形式向孩子们传授20以内退位减法的相关数学知识。在观看动画片之后，学生对20以内退位减法都有了大概的了解，这时，根据学生的了解程度进行算法的进一步加深印象。比如：十几减9，遇到减9就加1,1加在“几”的身上，同样的，十几减8，遇到减8就加2,；十几减7，遇到减7就加3；十几减6，遇到减6就加4；十几减5，遇到减5就加5；这样的方法跟一年级上册中的“凑十法”有着一定的联系，所以学生可以快速的进入学习状态中，并对这些算法有着较好的理解与掌握。而且，根据现年龄段学生的性格特点，把数学知识转变为朗朗上口的口诀，将空洞化为形象，更利于孩子们加深对所学习数学知识的印象，提高低年级数学课的教学质量与效率。 （二）通过游戏化教学设计来激发学生的数学学习兴趣 低年级学生最大的性格特点就是爱玩。因此，作为一名教师，不单单只是把数学知识传授给学生，也应该关注学生在校园和其在家庭中的生活，把抽象转变成具体，以此激发学生的学习兴趣，有助于低年级学生更好地投身于学习和生活中去。 在“认识图形”的教学过程中，教师可以在上课之前多准备一些方便于学生搭建的积木形状图片，投放在屏幕上，让学生以小组的形式，进行合作与探讨。这样不仅可以促进孩子们的合作能力，发掘他们的动手能力，更为主要的是，这样将学习主动性交于学生自己，体现以人为本的学生观。也可以通过让学生观察一些比较有象征性的建筑物图片，让孩子说一说图片上面都有哪些图形（长方体、正方体、圆柱、球），并且简单的描述所认识图形的特征。长方体是长长方方的，有6个面；正方体是正正方方的，6个面都是正方形；圆柱体是上下两个圆一样大，上上下下一样粗；球是圆圆鼓鼓的，能滚动。把话语权交给学生，可以让学生通过自己的细心观察发现数学中存在的乐趣，从而将相关知识在自己的寻找观察中充分吸收。比起一味地向学生灌输数学知识与概念，不如把学习的主动权交给学生自己，教师在一旁起到辅助作用，帮助学生进行学习性总结即可。 （三）建设游戏化的教学情境，提升学生的学习注意力 给学生建设良好的教学情境以及