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促进有效学习的试题编制策略 环境对智能有很大的影响 “福林现象” 通过改善环境来提高智能 创造有效学习的环境 学生要掌握事实性知识。 基础记忆是很重要的 编制强化基础记忆的试题 策略一 理论一 美国认知心理学教授威林厄姆通过研究认识到，专家起初的思考方式也像每一个初学者一样，只有经过多年的基础记忆，他们掌握了大量的事实性知识，有了完整的专业背景，再通过不断的练习和实践，有了丰富的实践经验，才让专家们的思考方式发生了质的变化，才使专家更能分辨出重要的细节，并得到合理的解决方案，在相似领域上的迁移能力比初学者要强。 NaCl Na Na2O Na2O2 NaOH NaHCO3 Na2CO3 试题1：请写出下图中各种物质相互转化的化学方程式， 有离子方程式的请改写为离子方程式 归纳： 试题2：请完成以下表格 比较项目 原电池 电解池 能量转换 能否自发 两个电极 电池内离子的迁移方向 电子流向 构成条件 比较： 氧化反应失去电子 还原反应获得电子 有机物类别 官能团 主要特征反应 反应条件 烷烃 烯、炔 苯 卤代烃 醇 酚 醛 羧酸 酯 试题2：请完成以下表格 比较： 《碳酸钠的性质和应用》 《省学科教学指导意见》中的基本要求是：能通过实验研究 碳酸钠、碳酸氢钠的性质，知道其在生产生活中的应用。 试题3：苏打和小苏打都有着广泛的应用。回答下列问题： （1）作为发酵粉，选用 ，因为 ， （请用化学方程式表示）此反应属于 反应。 A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 D.复分解反应 （2）胃溃疡（胃壁溃烂或穿孔）病人的胃酸过多，医生给服 用Al(OH)3胶乳，既不用苏打也不用小苏打，是因为 （请用化学方程式表示）。 （3）用于洗涤餐具及实验室的玻璃仪器等，选用 ，因为 。 《金属钠的性质和应用》 《省学科教学指导意见》中的基本要求是 1．了解钠单质的生产原理。 2．认识钠单质的性质，了解钠与氧气、氯气、水 等的化学反应。 3．了解钠的有关用途。 试题4：1、钠元素在海水中储量极为丰富，却都是以 形式存在（填“游离态”或“化合态”），因为钠的化学性质 ， 请从原子结构的角度加以解释 2、目前世界上金属钠的生产多数采用的方法是 A．电解法（电解熔融氯化钠） B．热分解法（加热分解 氯化钠） C．热还原法（金属钾置换熔融氯化钠） 3、钠单质有很多用途，比如冶炼稀有金属钛，请写出该反应的 化学方程式 。 除了冶炼稀有金属外，钠还有其他用途，请选择 （ ） A．钠在工业上可用于生产纯碱和大量制备烧碱 B．钠蒸气充入灯泡中制成高压钠灯，常用于道路照明 C．钠和钾的合金可以用作快中子反应堆的热交换剂 4、取一块金属钠放在燃烧匙里加热,下列实验现象：①金属先 熔化；②燃烧后得白色固体；③燃烧时火焰为黄色；④燃烧后 生成浅黄色固体。其中描述正确的是 （ ） A．①② B．①②③ C．①③④ D．③④ 生理学和医学告诉我们，当人解决了一个问题时，人的大脑就 会奖励它自己少量的多巴胺，这是一种对大脑的愉快系统很重 要的物质。 威林厄姆的研究证实，从认知心理学看，解决太简单或者太困 难的问题，都是不会让学生开心的。如果一个学生一直做有难 度的问题，那他就不喜欢这门学科了，也就不可能学好了。保 持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题。 理论二 策略二 编制适合学生解题能力的恰如其分难度的试题 学情研判 课前研判 课中研判 课后研判 课前学案 课前测评 课后作业 阶段测试 试题1: 在盐的水解过程中，下列叙述正确的是( ) A、盐的电离平衡被破坏 B、水的电离平衡被破坏； 明确盐类水解的实质 弱酸根离子：CO32- 、S2- 、HCO3- 、HS- 、CIO- 、 SO32- 、 HPO42- 、H2PO4- 、F- 、CH3COO-等 弱碱阳