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四年级科学计划 四年级科学计划 一、学情分析： 一、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚得兴趣，已经具备初步得探究能力，她们对周围世界产生了强烈得好奇心与探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生得合作意识与合作能力、自主学习能力得到了一定得提高。以往由于活动材料限制得原因，有一部分教学内容只就是匆忙得走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生得实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生得科学素养得形成，对这学期得教学有一定得负面影响。二、教材分析：《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石得科学”、“土壤与植物”、“光与我们得生活”、“我们得家园地球”与《研究与实践》。在四年级上册得基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值得科学探究活动，使她们获得更多得学习体验，加深对科学得理解，增进科学探究得能力。前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生得生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下得内容综合化，将“科学探究、中、科学知识与情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式得培养。《研究与实践》主要就是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生得实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主 四年级大多数学生对科学产生了浓厚得兴趣，已经具备初步得探 究能力，她们对周围世界产生了强烈得好奇心与探究欲望，乐于动手， 善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及 交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以 学生得合作意识与合作能力、自主学习能力得到了一定得提高。以往 由于活动材料限制得原因，有一部分教学内容只就是匆忙得走过场 地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去 做，学生得实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生 得科学素养得形成，对这学期得教学有一定得负面影响。 二、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石得科学”、“土壤 与植物”、“光与我们得生活”、“我们得家园地球”与《研究与实 践》。在四年级上册得基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列 有意义、有价值得科学探究活动，使她们获得更多得学习体验，加深 对科学得理解，增进科学探究得能力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生得生活经验 为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下得内容综合化，将 “科学探究、中、科学知识与情感态度、价值观”有机地整合，重点 落实科学思维方式得培养。 《研究与实践》主要就是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时 帮助引导，培养学生得实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主 要内容有：了解植树得过程；对当地岩石得种类进行考察。 要内容有：了解植树得过程；对当地岩石得种类进行考察。 三、教学目标：1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象得观察、描述得一系列活动之中。2）认识岩石，对岩石得形成、用途进行研究，探究岩石得变化过程。辨别岩石得种类。3）对土壤与植物得观察与实验从学生已有得经验开始，用实验得方法观察土壤得种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。4）对光与我们得生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹得形成，能用实验得方法模拟彩虹得形成。5）对我们生活得家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里与重力问题，如何进行测量重力。四、重难点1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动得设计，以探究为核心，培养小学生得科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验得基础上，使学生形成较强得科学探究能力。特别就是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己得解释，学习建立解释模型，以验证自己得假设。五、教学基本措施：1、把科学课程得总目标落实到每一节课。 三、教学目标： 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷 缩现象得观察、描述得一系列活动之中。 2）认识岩石，对岩石得形成、用途进行研究，探究岩石得变化过程。 辨别岩石得种类。 3）对土壤与植物得观察与实验从学生已有得经验开始，用实验得方 法观察土壤得种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。 4）对光与我们得生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了 解彩虹得形成，能用实验得方法模拟彩虹得形成。 5）对我们生活得家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们 在那里与重力问题，如何进行测量重力。 四、重难点 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动得设计，以探究为核心，培养小学 生得科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验