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高一英语教学计划（共5篇） 时间支配：一周左右 课时支配： 第一课时：音标（支配在第一单元教学之前）。目的是培 育同学的拼读单词和自学单词的习惯和力气。 其次课时：词类与句子成分（支配在第一单元教学之后）。 例句必需经典、简练、上口，以同学易于生疏记忆与再现为 准。 第三课时：语法线索：在整体梳理学校所学语法现象的基 础上，以一段“自我介绍”涵盖学校主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。 另 外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写 作或阅读等内容。 2)学习方法连接。 3)心理辅导连接 2.做好六个到位 1)基础学问到位，留意学问积累。 作为基础班级，夯实基础学问是特殊重要的，基础学问不 结实，培育力气就无从谈起。在日常教学中，要立足课本， 1 / 28 积累学问，夯实基础，接受应用起点低、密台阶、小步伐的 策略，使同学对语言学问彻底理解，精确记忆。 2)了解学情到位 对于同学学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯， 我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做预备。 3)活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应留 意同学的活动，同学动口、动手、动脑的活动，以达到师生 互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对 所学学问进行测试并进行合理评价，以达到激励同学的目的。 )重视阅读教学，拓展同学视野到位 在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应当是 唯一的，同学学到的学问也不应当是单调的。英语老师手里 起码应当有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为 补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、 网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展同学的视野， 提高他们学习英语的兴趣和热忱。 5)因材施教到位 高一同学的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语老 师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层 次同学的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂 上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同 2 / 28 的同学接受应用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学 习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃 得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化， 避开过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施 应得当，不能浮在面上，还要全面，既有学问上的，也要有 学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。 6)力气培育到位。 力气培育包括思维力气和记忆力气。基础班级阶段夯实基 础学问的同时，还要留意培育同学运用英语进行思维的力气、 运用英语解决实际问题的力气。要培育他们识记词汇的力气、 阅读的力气、做题的力气、交际的力气等等。 二、优化使用教材及学材 1.争论并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为 “用教材教”。 教材是“课标”的具体表现，是同学学习的“蓝本”。我 们对新教材不习惯，是由于新教材打破了传统的体系，用新 的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以主动的 态度去学习新教材，争论新教材，理解新教材各个栏目的编 写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努 力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又 要努力站在新教材之上使用新教材，要依据教学目标和同学 实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是 3 / 28 被教材牵着鼻子走。 2.精编精选学材，优化使用市学案。 要依据外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一 环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，老师在训 练时应依据本班同学的实际状况，确定相应的练习题量，选 择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导同学参预争 辩解题的过程、思路和方法，培育和训练同学对问题的思辩 力气。建议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅， 细心选材。同时要协调好以下四个方面的关系：①新学案与 教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充学案及 辅导材料的关系；④学案与同学的关系 3.下面供应课本与市编学案相结合的一单元课时支配，以 供参考： 市编新学案的编排是依据一单元7课时支配的，课本的学 习可以这样进行： ①阅读两篇文章及处理语言点共需三课时； ②听力（+检查训练）一课时； ③写作一课时； ④练习（机动）一课