选修32电磁感应教材分析常玉如.pptxVIP

产生感应电流的条件;学情分析：初、高中对电磁感应认识;课程标准中对电磁感应的目标定位;从考试说明看能力要求;近几年高考试题对电磁感应的考查情况;电磁感应---课时安排建议;第1节 划时代的发现;2.利用科学史进行探究教学;（2）、奥斯特“碰巧”发现了:电流磁效应;（1）、艰难的探索：众多物理学家“浅尝则止”;跑失良机的科拉顿（英国）：;第12页/共119页;(2)、法拉第：历经10年，“痴”心不改;实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计相连。 ;法拉第第一个成功实验：十年失败，一朝顿悟;法拉第公布的关于“极其微小的摆动”的发现，据说被一位贵夫人不解为“这有什么用？”法拉第以他坚定的信念作了绝妙的回答：“那么，一个新生的婴儿又有什么用呢？”今天，我们看到，法拉第的“电磁感应婴儿”已长成地球与现代人类社会最不可缺的“超人”。;法拉第另一个成功实验：;深入探究的真谛;法拉第将其发现的全部“磁生电”现象分成五类：;1831年10月28日 法拉第的创新：;最早的电动机：电磁旋转器;（3）.自主学习：科学漫步;1.教学流程：(探究性教学);2.实验1：(演示);2. 实验2;2. 实验3;3. 分析论证：;3. 分析论证：;4. 归纳结论：;5. 实践检验：;第2节 探究感应电流的产生条件;拓展性思考： (1)当棒从图示位置向右匀加速运动时，情况又如何？ (2)当B均匀变化时，能否确定棒的运动情况？;教学的过程就是科学探究的过程;1.实验探究：感应电流的方向如何确定？;1.实验探究：感应电流的方向.;2.分析论证，归纳总结;3.实验验证：对楞次定律的检验;4.思考与讨论：对楞次定律的评估;;第3节 楞次定律 ;5.楞次定律的应用.;6.从楞次定律到右手定则.;6.从楞次定律到右手定则.;6.感应电流所受安培力的机械效果.;6.感应电流所受安培力的机械效果.;7.楞次定律的推论;问题与练习：7.“法拉弟圆盘发电机”;第48页/共119页;如何从磁通量变化的角度解释法拉弟圆盘发电机的原理.;8.观察实验现象，并解释原因.;教学设计方案;电路中有电流，说明有电源，有电源就有电动势。电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。;1.感应电动势;第4节 法拉弟电磁感应定律 ;第55页/共119页;第56页/共119页;第57页/共119页;第58页/共119页;第59页/共119页;回路中感应电动势的大小，跟穿过该回路的磁通量变化率成正比。在国际单位制中，k =1(为什么？);3.法拉弟电磁感应定律;对E=n??/?t的理解;4. 推导导体切割磁感线电动势的计算公式;3.法拉弟电磁感应定律;对E=Blv的理解(l?B, v?l );对E=Blv的理解;4. 推导导体切割磁感线电动势的计算公式;5.关于反电动势的教学;5.关于反电动势的教学;5.关于反电动势的教学;;;;1.电磁感应 现象中的感生电场;电子能否在涡旋电场中被加速？;一个长圆柱形螺线管包括了另一个同轴的螺线管，它的半径只是外面螺线管半径的一半，两螺线管单位长度具有相同的圈数，且初时都没有电流。在同一瞬时，电流开始在两个螺线管中线性地增大，任意时刻，通过里边螺线管的电流为外边螺线管中电流的两倍且方向相同，由于增大的电流，一个处于两个螺线管之间初始静止的带电粒子开始沿一条同心圆轨道运动。如图所示，求该圆轨道半径;第77页/共119页;应用实例---电子感应加速器;;2. 动生电动势中的非静电力——洛伦兹力;(2)由能的转化和守恒角度推动生电动势公式;(3)由洛伦兹力角度推导体切割磁感线的电动势公式;(3)由洛伦力角度推导体切割磁感线的电动势公式;(4)动生电动势产生的本质;动生电动势;例1：腰长为L的等腰直角三角形线圈，三边的总电阻为R，当由图示位置向右以速度 v 匀速通过宽度为2L的匀强磁场的过程中，试画出线圈中感应电流i随时间t 变化的图象。;b;b;例2.光滑金属导轨L=0.4m,电阻不计,均匀变化的磁场穿过整个导轨平面,如图甲所示。磁场的磁感应强度随时间变化的情况如图乙。金属棒ab的电阻为1Ω,自t =0时刻开始从导轨最左端以v=1m/s的速度向右匀速运动,则 ( ) A.1s末回路中电动势为0.8V B.1s末ab棒所受磁场力为0.64N C.1s末回路中电动势为1.6V D.1s末ab棒所受磁场力为1.28N;(6)问题与练习;9.问题与练习;(6)问题与练习;1.“游戏” 引入;2.问题引入;3.通电自感实验;R1;3.通电自感;3.通电自感;4.断电自感实验;4.断电自感实验;4.断电自感实验;4.断电自感实验;4.断电