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.. - 第一章信息化教育概述 学习目标： 1、名词解释： 信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教 育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育 方式。 现代教育思想和理论： ① 现代教育思想。对信息化教育影响较大，较直接的现代教育思想，主要是 6 种现代教育观：素质教育观 〔全面开展、全体开展、个性开展〕、终身教育观、 双主体教育观、创新教育观〔创新意识、创新精神、创新能力〕、情商为主教 育观、四大支柱教育观。 ② 现代教育理论。对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4 种 学习理论和4种教学理论。 4种学习理论：新行为主义学习理论〔斯金纳〕、构建主义学习理论〔皮亚杰〕、 人本主义学习理论〔罗杰斯〕、折中主义学习理论〔罗伯特.加涅〕 4种教学理论：赞可夫的开展教学理论、布鲁纳的构造—发现教学理论、巴班斯 基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论。 现代信息技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化 形态的 〔硬技术〕和智能形态的 〔软技术〕两类。在教育中应用的现代信息技术， 主要有三种：①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术 信息素养：本质是全球信息化需要人们具备的一种根本能力。培养和提高学生的 信息素养特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。信息素养包括信息意识、 . . word.zl- .. - 信息知识、信息能力、信息道德等。信息能力主要有8种：运用信息工具、获取 信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能 力。 教育资源：教育资源是人类社会资源之一。教育资源包括教育信息、教育媒体、 教育人员、教育环境等。在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源， 最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源。 教育过程：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心开展的特点，通过指 导学生有目的、有方案地掌握系统的文化科学知识和根本技能，开展学生智力和 体力，形成科学世界观及培养道德品质、开展个性的过程。 教育方式：为了满足受教育者所要到达的目的，所采取的教育方法，如：学校教 育、远程教育、函授教育、夜校教育、成人高考、自考等。 2、比拟信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息 技术技术教育的异同。 ① 信息化教育与教育信息化 信息化教育与教育信息化是同一件事情实现信息技术与教育的整合在不同开 展阶段的不同称谓。教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程；信息化教育 是信息技术与教育整合后的表现形态。 A B AB A B 教育信息化 信息化教育 ② 信息化教育与电化教育 . . word.zl- .. - 信息化教育是电化教育开展新阶段使用的名称。电化教育的开展，大致经历的两 个阶段：20世纪90年代中期以前，是前开展阶段，使用的名称是电化教育或视 听教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。20世纪90年代中期以后，是 后开展阶段，使用的名称是电化教育或信息化教育，两个名称是同一个意思，可 以相互使用。也可以说，视听教育是工业时代的电化教育，信息化教育是信息时 代的电化教育。电化教育的连个开展阶段，使用的名称不同，但本质未变。都是 在现代教育思想的指导下，充分运用现代信息技术，改良教育教学。 ③ 信息化教育与教育技术 A、“教育技术〞一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育