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谈谈“苦学”与“乐学” 谈谈“苦学”与“乐学” 赵玉霞 “书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“梅花香自苦寒来”,“头悬梁，锥刺骨;板凳坐，十年冷”， “天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”??这些名言警句无不告诉我们:学习，需要吃苦。而古往今来无数成功者的事例似乎也在昭示着一个道理:苦学方能成才。苏秦“锥刺骨”，读书不厌，孜孜以求，终佩六国相印，“一怒而天下惧，安居而天下熄”。范仲淹年少求学时，读书不分昼夜，五年中，竟然不曾脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。而鲁迅先生深夜读书又冷又困时，就把一枚红辣椒放在嘴里咀嚼，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。在历史的长河中，这些事例不胜枚举。的确，学习得吃苦。“吾生也有涯，而知也无涯”，知识的海洋是无边无际的，而人生却是短暂的。不起五更，睡半夜;不弃享受，贪读书，怎有充裕的时间去啜饮知识的甘露，去攀登知识的高峰,现如今的高中生，所需学习的科目繁多，所需掌握的知识丰富，不惜时如金，心无旁骛，又怎能完成学习任务，实现学习目标,所以，他们要朝迎晨曦，暮披星辉，夏学三伏，冬学三九，日复一日，年复一年，端坐于教室之内，或口干舌燥读书，或疾首蹙额做题，又或者强打精神听讲。什么赏清风明月美景，什么看看电视听听金曲，都只能偶尔为之。没有吃苦精神，怎能忍受这苦行僧般的学习生活, 学习得能吃苦。学习的道路上历来没有坦途。一个又一个困难像《西游记》里的各色妖魔鬼怪，纷至沓来，考验着学生的智力、毅力以及耐力。没有刻苦攻坚的精神，没有吞咽挫折苦果的胸怀，没有不畏艰苦、越挫越勇的勇气，求知的小船也许早就被知识的大浪打翻、吞噬。 是的，苦学是成才、成功的必要条件。但是，却绝对不是学习的最佳境界。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古希腊格言:天才也会被不快乐扼杀。而新课改的新理念中明确有“变苦学为乐学”的要求。可见，“乐学”正成为一面冉冉升起的彩旗，飘扬在新时代的学习生活中，昭示着一种新的学习方向。 其实历史与现实中都不乏“乐学”成才的事例。孔子读书“不知老之将至”，陶渊明读书“欣然忘食”;达尔文环球考察物种起源，乐此不疲;陈景润醉心于获取数学皇冠上的明珠百折不挠;“哈佛总统”朱成从小就被父母灌输“快乐学习”的思想，酷爱钢琴的朗朗每天练prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political construction, always adhere to the correct political line, political stand, political orientation, political road, and constantly enhance political acumen and political discernment, firm road confidence, theoretical confidence And confidence in the system. To further strengthen the theory of 琴9个小时而不觉厌倦。再看看我们教室里的莘莘学子，有多少都是弯曲的身影，疲惫的眼神，乃至呆滞的神情,他们正艰难地跋涉在求学的道路上，身体和精神正承受着压力的极限。“乐学”是时候该登场了。 “乐学”在此有两层含义，一是快乐地学习，二是乐于学习。前者是过程，后者是结果;前者是方法，后者是目的。而它们共同的目标就是让学生最大限度的吸收、掌握知识，进而提高各项能力。如何让学生走上“乐学”之路,在此山东省茌平县杜郎口中学为我们做出了表率。他们把课堂还给学生，学生走到台前，变成课堂的主角;老师退居幕后，变主演为导演。这大大激发了学生学习的主动性、积极性，使学生由普遍厌学到乐学愿学，并且促进了学生的全面发展。模式不可以照搬，理念却可以吸收。唯有改变教师“一手包办”、唱“独角戏”的老习惯，培养学生自主学习、自主探究的新习惯，还学生一片自主展示的天空，才能大大激发他们学习的兴趣，使他们由“被迫学”、“苦学”变成“自愿学”、“乐学”。 另外，在通往“乐学”的路途中，教师的作用亦不可小觑。诚然，教师幽默风趣、轻松活泼的教学风格可以为学生营造出“乐学”的氛围，而新颖别致的教学设计其实也可以“化苦为乐”。在此有一例。笔者在执教《林教头风雪山神庙》时，需对林冲的形象性格特点做一总结。一般的问题设计是:林冲有哪些性格特点,请结合课文内容进行归纳总结。而我的问题设计是:如