我的班主任之路.doc

我的班主任之路 我是师范毕业后,连续当了两年班主任,因多种原因,之后一直没当过,到现在已有七八年之久。 在那个飘满丁香花香味的日子里,我调到了这个美丽的校园——一镇中,刚到时一切显得既熟悉又陌生。更出乎我意料的是,学校安排我教两班语文,并兼任709班的班主任。虽没有任何心理准备,但我愉快地开始了我的班主任之路。 班里一张张陌生的脸孔,一件件琐碎的大小事务,再加上全新的工作环境,紧张的校园节奏,着实让人头疼了几天。我告诉自己——要尽快适应,适应全新的工作;把班主任工作当做是对自己的挑战。 更何况还有校领导的关心指导。上班一周后,李校长、武校长、李主任、刘主任、王主任和组内的老师听了我的课,课后几位领导耐心给我评课指点。忘不了李校长围绕“大语文观”对我的谆谆教导,更忘不了武校长对我教学上的悉心指导和生活上的关心。在刘主任、王主任和组内同事的帮助之下,我的班主任之路好走了许多。 曾记得,和学生初次见面时的情景,宋文侠老师介绍后,全班学生那洋溢着满脸笑容的第一声问好:“老师好!”我的心理暖暖的,觉得学生们很热情,他们看到我很高兴。 可是热情归热情,他们并不买我的帐。无论我怎么强调,上自习课照旧说话;跑操时队伍仍旧不齐;仍然有学生乱扔垃圾;不适应新老师;学生不愿意学语文,不愿意做语文作业……这种局面该怎么办?我的搭档徐姐给我指点了迷津:作为一个班主任,除了课上得好,首先得让学生服你。这句实在的话,虽犀利,但很受用。于是,遇到一些班内事务,我多向徐姐请教。在徐姐的帮助之下,我尽可能多地了解班级情况和班级管理方法,在班主任之路上全身心地管好每一天、走好每一步。我这个新手在摸索中与学生共同前进。 班级目标,对于一个班级的组建、发展、团结、稳定,起着重要作用。因此,根据我班实际情况,我制定了如下目标:课上认真无违纪;课下轻声无打闹;教室整洁无死角;作业工整不拖延;尽快适应新老师。并写在我班后黑板上,时刻鞭策我班学生。 做一个有责任心的班主任。我的老师胡艳芳和马小明,还有老同事朱志强,一开始就指点我:“腿勤点儿,嘴勤点儿。”我谨记在心。每天早上,即使没有我的早自习,我也经常早来,看着学生做扫除。另外,我认真处理班里的大小事务,不放弃每一个学生。发现进步学生我及时表扬,发现问题学生我适时疏导。例如王玉朋同学,自习课带头说话、上课逗、等等问题不断出现,每次出了问题我都找他谈心,教育他,可是不起作用。直到有一次回家反省后,回来收敛了很多。又考虑到他的成绩在中上等,又不能放弃,于是我又给他调换了座位。但没过多久他又开始管不住自己,上课迟到。发现后我及时找到他,在全班同学面前教育他:回想我接手班主任以来对你所做的一切,“对得起你。”做人要知好歹,无论我采用什么样的方式,目的只有一个:本着对你负责任的态度,提高你的学习成绩,……从此之后,他有了很大的转变。 此外,我留心学习其他兄弟班级好的做法。每天早自习前按排学生领读;认真上好每一节班会课;每天第九节都是提前进班;开好第一个家长会;定期召开班干部和小组长会,指导方法提出要求;等等,我认真对待班工作中的每一个细节。这样三个月下来,我班自习课纪律有了明显好转,教室变整洁了,师生之间越来越默契了,学生成绩也有了很大进步。 虽然在班主任的路上有了点滴进步,但在工作中反思,我有很多不足之处。比如: 找家长要慎重,否则可能适得其反。我们班有一个学生总是有小错误出现,第一次月考后我找了他的家长,可是家 长到这来还以为自己孩子没大错,不错呢。结果虽但没有达到预期的教育效果,反而让学生对我更加反感,经过很长的过程才转变过来。 要尊重学生,给学生留面子。即使是调皮的学生犯了错误,也不希望在外班师生面前,或是当着全班师生的面受到批评。有一次我班学生做操时动作不到位,回来后我当着任课老师的面批评他们,可结果他们仍动作不到位。后来我就个别找他们,或是在班里笼统地指出这种现象,效果好了很多。 要因人施罚。有时惩罚的效果会更好。有一次,上自习有几个学生总说话,其中有一个学习较好的学生,也有两个后进生,我就罚他们一起去操场跑步。可是效果却不一样,那一个学习较好的学生体育较差,事后她们说,从那次之后,我发誓再也不说了。可是那两个后进生回来后,神情没有悔改之意,那是因为,他们本来就不想在教室学习,到操场跑步下是投其所好,效果当然不好。后来再遇到类似情况,我就罚他们抄课文,效果较好。 在工作中还遇到了一些我从未碰到过的难题,我们组内的老大哥、大姐给了我很多指点。我深深的感谢他们对我的帮助。 我深知,这些只是迈过了班主任之路的第一步,以后的路还很长,我会继续奋力前行!