北师大语文五年级上册教案.docxVIP

1 / 13 北师大语文五班级上册教案 电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统 教案应有的环节外， 还应依据需要增加具有课件、 资料库、 友情链接等能够充分 发挥现代信息技术优势的新环节。下面我为大家整理了关于北师大语文五班级上 册教案，供大家参考。 北师大语文五班级上册教案 1：巩乃斯的马 教学目的要求： 1、生疏识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行 规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具预备：课件 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》，你肯定会被深深的 震撼，为马的魅力所折服。今日，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯 的马》。 二、初读课文、整体感知 1、同学自由读课文， 思考： 这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可 以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、沟通初读的生疏 2 / 13 三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶狠，我见到了最壮阔的 群马奔跑的场面。 ) 2、用“ —— ”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶狠?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势 凶狠的暴雨。 ) 4、谁能把暴雨凶狠的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习其次、三段 1、自由朗读其次、 三自然段， 边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。 2、你最宠爱哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，齐读 (1)这情景象山洪暴发似的，不行阻挡，来势汹汹，格外壮丽。指导朗读： 声音由小到大语速由慢到快。 (2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气概。指导朗读：注 意节奏，读出递进的气概。 (3)你是怎样理解“踏住那闪电”， “俨然像临危不惧、整理残局的大将” 它们好像要与闪电作战， 好像要成为指挥战斗的将军， 连小马都在慌乱时刻临危 不惧， 甚至连牧人的喊叫也沉没在这气概汹汹的群马奔腾之中， 这是一幅多么壮 观的景象。指导朗读：留意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气概。 (4)你是怎样理解“画出一条条不规章的曲线，扭住、缠住漫天雨网。” 马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心 呀!(眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的场面。 )谁再来读? (5)由惊心动魄道瞬间消逝，来得快，去得也快，真是让人赞美呀! 其次课时 (三)学习第四段 1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的? 2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗?(不是，被震撼住了，被吸引住了) 3 / 13 3、我见到了，我见过了，引读，同学读后面部分：这……长卷。作者见 到了什么?(古战场、交响乐让你想到了什么?) 小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋， 自由奔放的场面生深深的吸引了作者， 震撼了作者的心灵。 4、读最终一句，问： (1)它指什么? (2)终生受用不尽是什么意思? (3)让作者受到什么启发? (四)小结： 作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面， 表达了作者对生活的感 悟，面对生活中的一切困难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。 五、课后问题、课外延长 (一)课后问题 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? 2、课文其次段用了不少比方句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔 跑的壮阔场面。 3、背诵其次段。 (二)课外延长 依据中心表达的意思， 结合生活实际， 写一写自己遇到困难时， 自己的所 作所为，形成对比或引起共鸣。 作业布置： 必作： 1、写生字。 2、背诵课文其次段。 3、写一篇读后感。 选作：选择一些写马的文章读一读。 板书设计： 巩乃斯的马 整体到部分 气概 4 / 13 突出特点 声音 北师大语文五班级上册教案 2：雅鲁藏布大峡谷 教材分析 《雅鲁藏布大峡谷》 是其次单元的一篇主体课文。 这篇课文为我们描绘的 是大自然留给我们的贵重遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大 峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸 入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景 观。接着，课文列举精确?????的数字，与世界上其他几个有名大峡谷进行比较，说明 了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。 然后， 课文从大峡谷 的雪山冰川、 原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷