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北 北师大版重力教案 教课设计示例 第三节 重力 教课设计示例： 教课课题 教课目的 教课要点 教课难点 仪器械料 教课方法 第三节 重力 1.学问与技术： ( 1 )知道什么是重力，及其方向和作用点． ( 2)能用 G=mg 计算重力的大小． ( 3)经过试验，培育使用弹簧测力计测重力的技术． 2.过程与方法： ( 1 )经过试验争辩指引同学自己发觉重力与质量成正比． ( 2)在发觉重力与质量关系的规律时，指导同学学会用比值来办理数据 的方法． ( 3)在重力的运用上，教多的接受同学谈论，给同学呈现课外学问的时机． 3.感情态度与价值观： ( 1)经过对重力以及其运用的学习使同学关注与人息息有关的物理学问． (2)经过比较简洁的争辩(重力和质量的关系)，让大部分同学领悟到研 究的乐趣、熟习争辩的过程方法． 重力的三因素 争辩重力和质量的关系，把握公式 G=mg 铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码(同学疏组试验) 试验小争辩，谈论报告，实践活动 课时支配 1 第三节 重力 一、重力 G ( gravity )： 由于地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力． 二、重力的三因素 1. 重力的方向：老是竖直向下 2. 重力的大小 ( 1)试验争辩：重力和质量的关系 猜想：质量越大，重力越大 方案与表格： 钩码的质 板书设计 量 m/kg 钩码遇到的重 力 G/N 重力与质量之比 ( N/ kg ) 结论：重力和质量成正比． ( 2)公式： G=mg g=牛/ 千克 3. 重力的作用点： 质量散布平均的外形规章的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作 用点也叫做物体的重心． 北 北师大版重力教案 教课过程 1 ．创建情形得出： 什么是重力 2．直观解说：重 力的方向 4.重力的图示 老师活动设计 ( 1)师：请大家观看自然和生活中的几 个现象． ( 2)播放视频：瀑布、投篮、苹果落地 ( 3)师：“水为何往低处流？”、 “向 上抛出的球为何总落回地面？”、“大 家知道牛顿思虑苹果落地的故事吗？” ( 4)请同学简要叙述牛顿发觉万有引力 的故事． ( 5)由前方故事指出：“地球上的全部 物体，都受地球的吸引力作用．”“由于 地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力 ( gravity )．”(在这里，针对擅长思虑 的同学可指出： 重力其实不等同于地球对物 体的吸引力，但不作深化解说) ( 6)在物理学中，重力用大写的英文字 母 G 表示(英文 gravity 的首字母)． ( 7)师：大家能否能例举一些物体遇到 重力的现象呢？(重申：地面上以及地面 邻近全部物体都受重力作用．) 师：重力作为一种力，它的施力物体 是谁？受力物体是谁？ ( 8)指出：重力的施力物体是地球，重 力的受力物体是地面邻近的物体． (地面 邻近的全部物体都受重力 ) ( 1 )演示：让粉笔由静止自由着落． ( 2)演示：把一物体用细线悬挂在水平 铁架台上，把物体抬高后松手，最终竖直 悬挂静止．(演示完后点击相应图片) ( 3)师：从这些现象中，你能猜想出重 力的方向吗？ (同学简洁回答： 垂直向下) ( 4)演示：如上试验中，把铁架台放在 一斜面上，演示此时细线悬挂状况．(演 示完后点击相应图片) ( 5)比较两图片，得出“重力的方向总 是竖直向下的”．(竖直方向即为垂直水 平面的方向) ( 6)师：大家能不行以想个方法检测一下 你的桌子能否水平？ (7)介绍水平仪和重垂线的应用．(图 片) 同学活动设计 观看视频，思虑其共同特 点：落回地面． 回想学校自然课所知的物体受 地球吸引的观点回答下列问题． 踊跃举例(跳水、滑滑梯、 飞机出事坠毁等)． 思虑重力的施力物体和受 力物体． 察看粉笔自由着落的方向． 察看悬挂重物的细线静止 时的方向． 猜想重力的方向． 察看铁架台倾斜过程中细 线的悬挂方向，思虑竖直向下和 垂直向下的差别． 把握重力的方向为竖直向 下，不行以简洁的说“向下”也 不 是“垂直向下”． 学问迁徙力量强的同学应 能想到利用铁架台试验的思路． 踊跃发觉并生疏重力方向 在生活中的奇异应用． 北 北师大版重力教案 3．试验争辩：重 力的大小 ( 1)演示物体所受重力的大小能够用弹 簧测力计来丈量： 把一个钩码 ( 50 克)竖 直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止 时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重 力大小(约)． (2)师：你的体重(质量)是多少千克 呢？你感觉你的重力大仍是一个钩码的 重力大？ (3)提出问题：物体的重力大小和它的质