教育学 答案分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 学前教育 本 一、填空题  《教育学》 1. 思想品德 2. 课程 3. 本体 4. 直观性 5. 结构 6. 教学艺术 7.略 8.略 9.略 10 略二、单项选择题 1-5 DCCBD 6-10D 略略略略三、多项选择题 1. AB 2. AB 3. AB 4. AB 5. BC 四、判断题 1.（ × ） 说明：教育内容主要指教什么，而课程不仅包括教什么，还规定所教内容的排列顺序、进程、时间分配等，比教 育内容更具体、更全面。 2.（ × ） 说明：创新教育是面向全体学生的教育，是培养每个学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新个性的教育， 所以，创新教育不是英才教育。 3.（ √ ） 4. 教学过程永远具有教育性这一规律表明，只要教师做好了教学工作，学生自然而然会获得良好的思想教育。 （ × ） 说明：这一规律表明教学过程始终包括着教育功能，但这种功能是正功能还是负功能，以及功能发挥的程度等， 取决于教师的认识和教法，这就要求教师应该有意识的去挖掘教学中积极的思想教育因素。 5.（ √ ） 五、简答题 学校教育内容有哪些特点 答：（1）学校教育是培养人的专门教育机构，有专职人员主持和管理，即通过教师和教育管理人员实施的专门的教育活动。 学校教育的基本任务是培养和造就人才，发展人的素质。 学校教育是目的性、组织性、计划性最强的系统性教育活动。 简述教育的政治功能 答：（1）传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，促使年轻一代政治社会化，以维系社会政治的稳定。 根据社会的政治需要，培养符合一定阶级需要的政治管理人才，保证一定社会政治的巩固与稳定。 教育能够制造和传播政治舆论和思潮，影响社会政治稳定和发展。 简述学校教育在人的发展中起主导作用的条件 答：（1）取决于学校教育目的性、专门性、选择性、计划性的实现程度。 取决于教育内容、特别是知识的质量和教师在教授过程中所采取方法的性质和水平。 取决于教师的工作态度和责任心，取决于教师能否投入应有的工作热情和精力，以全身心地进行创造性地教 书育人。 取决于教育过程中能否遵循学生的身心发展规律，充分发挥学生的积极性和主观能动性。 简述教师的能力结构 答：（1）组织教育教学活动的能力。 语言表达能力。主要包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。 自我调控能力。教师对自己的行为，如情绪、心境、言行等要有自我调节和控制的能力。 自修科研能力。包括学习吸取新知识的能力、结合教学实践进行科学研究和钻研探索的能力。 教育机智。这是指教师创造性地运用教育教学原则，灵活机动地处理教育教学情境中各种偶发事件，变消极 因素为积极因素，抓住一切机会教育学生的艺术和技巧。 简述教学过程的特点 （1）. 双边性与周期性 教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师 生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后，又出现新的矛盾——新知与旧知、未 知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，是一种波浪式的前进。教学周期的运转导致了教学过程的实现。诸周期的运 转可以描述为一个螺旋体， （2）. 认知性与个性化 教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值， 而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”，因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程， 关注学生在认识活动中的发展。学习者必须积极地建构意义，通过对话及思考过程或与他人互动，获得对知识的理解， 实现个人的发展。随着社会历史的发展，教学过程会越来越丰富化、生动化和个性化。 （3）. 实践性与社会性 教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有 的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。 正确运用直观教具的要求 ①选择和制作的教具，要能正确鲜明地反映事物实况和规律。 ②教师在使用直观教具时，应与讲解结合起来，要指导学生的观察活动，提供学生不能直接感受到的知识，分析 现象的实质，使感性知识与理性知识结合起来。 ③根据教学目的和学生实际情况的需要选择直观教具，使每个学生都能得到鲜明的感知印象，积极开展观察和思 维活动，以形成科学概念。 ④现代化直观设备不仅能反复呈现事物的外部形象，还可演示事物的内部结构、变化过程；放大、缩小、对比各 种事物，有独特的教育作用和广阔的发展前景。 六、论述题 1. 试述人的发展的特点和规律 答：（1）人的发展表呈现出历史性与社会性。人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。个体的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成