第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》说课课件.pptx

第7课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 一、 课标要求 二、 教材分析 三、 学情分析 四、 教学目标 五、 重点，难点 六、 教学方法 七、 教学过程 八、 教学反思 ;通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能 力的改变，以及对世界各区域的文明的不同影响，理解新航路开辟是 人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 ;二、 教材分析 是部编版第三单元第七课，在整个高中历史课程中占有重要的地位，本课是新航路开辟后，海陆路交通开通，密切了各地区人们之间的联系，逐渐改变了之前各地区相对隔离孤立的状态，是人类历史发展的一个重要转折点。在本单元中具有转折，承上启下的作用，前面第六课是全球新航路的开辟，本课内容是新航路开辟后带来的一系列影响，人口迁移、物种交换，商品的世界性流动，早期殖民扩张，这些影响使得全球紧密联系，世界格局发生变化。是对前一节课内容的延续。本课又影响了后面的内容，因为本课中欧洲人通过殖民扩张、商业贸易、奴隶贸易把掠得的财富转化为资本，推动了资本主义发展，封建制度濒于解体。在第8课欧洲的思想解放运动中，西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因。从而又产生了宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动的思想解放运动。所以本课具有承上启下的作用。 ;三、 学情分析 通过调查询问了本班上的一部分学生了解到在初中已经简单初步的涉及到相关的内容，但是掌握的程度不够深，内容不够体系化。需要对本课内容进行详细的讲授 ;四、教学目标 根据课标要求和对教材的分析，学生学情的了解，我将教学目标确定为 ①通过史料、图片让学生掌握新航路开辟后，随之而来的就是哥伦布大交换即人口迁移、物种交换、疾病传播及其影响。 ②通过材料，学生自主查阅课本，师生共同画出商品的世界流动性，培养学生操作分析，时空观念的学科素养能力，认识到中国也在全球联系中起着重要作用。 ③通过史料分析，阅读法??学生掌握早期殖民扩张的内容及其对世界的影响，培养学生历史解释，史料实证。 ;五、 重点，难点 为了完成我的教学目标，我将课本的人口迁移与物种交换及其影响，商品的世界性流动，早期殖民扩张设为重点；将商品的世界性流动设为难点，同时也是重难点。 六、 教学方法 教法：基于教学目标、教学内容、学生特点，以坚持学生为主体、坚持启发性引导、综合运用的教学法选择依据和基本原则，为了突出我的重点、难点、重难点，我选择了讲授法，谈话法为主，同时以阅读指导法，史料教学法，引导学生自主学习等方法为辅。并展开教学过程。 学法:观察归纳分析法，自主学习 ;七、教学过程 我的教学过程主要从导入，，总结与探究三个方面来设计的 ;导入： 用图片演示法导入图片15,16世纪两张不同的世界地图。形象直观，迅速的引起学生的注意力，并提出问题，两幅图有什么不同？为什么不同？引导学生观察，进而引发思考，进入到新课讲授过程。 ; 新课讲授 新课讲授主要 ;新课讲授 首先讲授的是第一个子目内容人口的迁移和物种交换 在人口迁移上 我将让学生自行看课本，掌握人口迁移，并归纳出人口的主要迁移及其影响，学生得出欧洲移民，非洲移民，美洲成为世界上族群混合程度很高的地区大洋洲，非洲和亚洲也有族群混合的现象。人口迁移改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。培养学生学习归纳能力,引导学生自主学习 ;在物种交换上 我为学生提供材料1和地图一张提问学生人口的迁移又会带来什么后果，让同学们看课件上的资料和图片？通过材料和图片展示学生能容易的分析出人口迁移促进物种交流，图片直接展示交流的物种，帮助学生更加的直观的从图片是看出交换的物种的类型 ;针对物种交换的影响 我让学生看课本p40页的历史纵横“玉米和甘薯传入中国”并思考全球物种大交换对人类历史的发展带来了怎样的影响？引导学生思考问题，分析材料 在疾病传播上 我将阐述人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播，欧洲人将天花，麻疹，白喉，水痘，流感等疾病带到了美洲和大洋洲，那么疾病的传播又会产生重要的后果？然后提供材料2 材料2:天花和其他疾病引发了凶猛的瘟疫，严重摧毁了本地人口并动摇了他们的社会。在人口急剧减少的情况下，欧洲人颠覆了土著的帝国，建立了采矿业和农业，输入了非洲奴隶劳动力，并在西半球的大部分地区建立了殖民地。 一杰里.本特利等 《新全球史一文明的传承与交流(下)》;第一子目总结 我将在PPT上展示用哥伦布大交换这本书，并说明哥伦布大交换的含义即人口迁移，物种交换，疾病传播，同时推荐该书目，拓展学生的知识体系