北师大六年级上册《比赛场次》评课稿.docxVIP

北师大六年级上册《比赛场次》评课稿 ?老师的教学设计《比赛场次》，文本的背后渗透着教师对教材的理解、学情的把握、教法的选择、学法的渗透，课堂教学四个要点方面融汇贯通。数学源于生活、应用于生活理念充分体现，学生学习活动的设计、教学活动的组织、教法灵活多样，教学难点借助原有学习经验的精巧突破，倍感老师在设计教学预案前的精研细磨，多处值得学习与借鉴。 一、联系生活 ?激趣求知? 快闪视频传递着奥运赛事的中国精神，以此开课鼓舞人心、激发斗志，与比赛场次相联系为新知做好情境铺垫。快闪是现在孩子获取信息常用的方式，也深受这个年龄段孩的喜爱，育教于乐的同时教育技术与进俱进。导入环节三设计的是扳手腕比赛，游戏来源于学生生活实际，激发了学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的问题意识，并引导学生想办法解决，促进学生积极主动的参与学习活动。 二、知识衔接 ?综合应用 《比赛场次》这一题材在生中比较常见，本课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图或列表发现规律，让学生去经历思维生长的过程，体会解决问题的策略，感受知识在生活中的应用。同时引导学生将数学眼光转向社会与生活，提高学生解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识。 三、路牌教学 ?探索规律 课堂教学的核心环节，教师采用“路牌式”教学法，通过导——学——议——练——讲五个环节，组织学生在学习过程中综合运用所学知识与能力，在计算的过程中，解决自然数列计算的问题；在探究的过程中，动用图示法解决实际问题，发现图与式之间的联系；在画图的过程中，引导学生进行有序思考；在探索规侓的过程中，学生从简到繁、从少到多观察思考、进行归纳。 四、学法渗透 ?巧妙建模 教师引导学生运用图示研究，在画图的过程中帮助理解单循环赛与淘汰赛的比赛规则，找到计算比赛场次的方法并发现图与算式之间的联系，促进学生对方法的理解。整个教学设计体现以学生为主体的循序渐进地教学，在人数由少变多的问题设置中，学生开始用画图列表能很快的解决问题到因人数多了列表麻烦、画图却看不清。让学生感悟到需要新换一种更准确更快捷的思路，只有学生自己亲身体验了从繁到简的过程，才能体会到新方法的可贵。这样的教学过程教师仅仅是引导者、合作者、组织者，学生才是真正的主角。同时培养了学生的探索、归纳、推理的能力。 ?本节课设计过程重在让学生体会策略、经历过程，而不是套用公式计算。在开放的教学情境中，尽管在设计教案时我们无法完全预料课堂上会生成一些什么，但我们可通过预设一些细节，预约更多的精彩！