部编版四年级下第七单元《古诗三首》优质教案.docVIP

部编版四年级下第七单元《古诗三首》优质教案 【教学目标】 1.会认7个字，会写8个字。 2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体会诗中表现出的精神品格。 【教学重点】感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。 【教学难点】体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入 谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？ 二、初读古诗 1.打开课本，请学生自由读诗。 2.指名朗读，教师点评，并进行范读。 3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象和感受。 三、重点品悟 学习体会“寒”、感悟“孤”。（课件出示古诗前两句） 1.自然的“寒”与楚山的“孤”。 师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 2.离别的“寒”，内心的“孤”。（学生谈体会） 师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读）师随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会） 3.对世态心寒，更觉孤立无援。引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（学生齐读） 四、感悟品质 1.走进诗人内心。 （1）（播放雨声音效，出示古诗后两句）师：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“_ _ _ _ _ _。”（指名发言） （2）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。 2.感悟人物品质。 （1）师：没有对亲人的竹报平安，也没有封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） （2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝地转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（不是，他想回家。）可是他能回家吗？ （3）学生自由发表见解。 师总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都？不会屈服，自己依然冰清玉洁，坚持着自己的信念。 五、课后拓展 如果你是王昌龄的家人或朋友，你会对他说些什么，可以用书信的形式，也可用诗歌的形式。 【板书设计】 芙蓉楼送辛渐 寒　孤 冰心　玉壶 第2课时 一、激情导入 今天我想给大家引荐一位古代被称为“飞将军”的大将军，他就是大名鼎鼎的李广。在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被诗人卢纶即兴改编，创作了古诗《塞下曲》。今天就让我们走进这首古诗。（板书课题） 二、教学古诗 1.朗读古诗。 （1）指名读，教师指导。 （2）教师范读，注意停顿和语气。 （3）再指名读，齐读。 2.自学古诗。 （1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。 （2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。 3.师生交流，初步理解古诗。 （1）通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思？ （2）初步学习：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。” （在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。） （3）初步学习：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。” （我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将？士们的弓和刀。） 三、深入品味 1.一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”写敌军的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑和寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。 2.尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写出了我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概和勇？敢顽强的战斗精神。 四、背诵古诗 1.学生自主练习背诵。 2.指名展示背诵。 五、拓展延伸 同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只有这一首，而是六首。今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名，下课后可以找来读一读。 【板书设计】 塞下曲 月黑 雁飞　　单于逃，将军追 大雪 第3课时 一、导入新课 同学们，你们读了那么多的书，那知道岁寒三友是哪三友吗？你能背出有关？岁寒三友的诗句吗？(指名回答？)今天，咱们一起来欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 二、朗读古诗 1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 2.《墨