初中教师教科研工作的评价激励机制的探索.doc

初中教师教科研工作的评价激励机制的探索作者：吴飞来源：《速读·上旬》2020年第01期 ????????摘要：随着经济的发展、社会的不断进步，课程教育改革的脚步始终向前不断迈进，针对于初中教育也需要进行更加深入的探讨和分析，学校的发展进步是基于学校教科研相关机制的不断健全和完善，与学校教师教学能力、教学态度、理论知识水平都是密切联系在一起的。本文旨在探讨在对教师进行评价的过程中，如何有效发现机制中存在的问题，进而规范、完善教科研机制，最终促进学校的特色建设，为教师的成长提供助力。 ????????关键词：教科研评价;激励机制;探索 ????????当前，人们越来越重视教育，整个社会和国家对于教育的重视程度也越来越高，因此，素质教育对学校、教师提出了更高的要求，要打破传统的教育模式和教育方法更好的育人，学校需要在新课程改革的大背景之下，做出与时俱进的改革举措，教科研部门需要在对教师的评价中不断转变传统的观念，调整教科研方式方法，不断提升教科研工作的有效性。在探索教科研评价激励机制过程中，要使其更加具有完备性、创新性，有效推动教师自身成长，进一步推动学校特色发展。 ????????一、在教师教科研评价机制存在的相关问题 ????????（一）只注重形式 ????????在学校教科研现有评价机制中对于教师评价过于形式主义。比如，每个学校都会有相关的考核评价活动，他们会为教师规定一些必须完成的教研活动，只是要求完成就好，并不对活动完成的过程及有效性做深入的了解，这样就会有漏洞，会助长一部分教师对教科研活动投机取巧，只是做一些浮于表面的东西，流于形式，而没有让教师真正领会到教科研活动的深刻意义，这在一定程度上违背了教科研活动的初衷。 ????????（二）教科研平台建设不到位 ????????学校教科研平台建设的好，对教师的发展就会起到助推作用。笔者所在单位以前对教科研方面不够重视，教师若要参评各级各类竞赛或者论文评比，只是负责通知一下，不对教师进行培训、辅导，从而降低了教师参与教科研的积极性。 ????????（三）教科研评价机制的设置有所欠缺 ????????学校教科研机制的设置就是为了使学校教师不断规范教学行为，提升专业素质，从而推动教师的成长。但是教科研机制还跟不上学校的特色发展的脚步，在一定程度上阻碍了教师的发展，降低了教师自身追求卓越的内在需要。例如，笔者所在单位以前都会对教师进行评价活动，但是，学校的对于教师的评价，一方面是来自于学生对老师的评价，另一方面是学校通过教学成绩对教师进行评价。对于学生评价，大多数的同学认为这只是一项任务，学生并不是十分认真对待，而且大多数同学只了解教师的教学情况，不了解教师教科研能力，这在一定程度上缺少公平性。对于学校对老师的评价，教学成绩固然重要，但唯成绩论，会使得教师在教科研方面少重视或不重视。还有就是激励方式不科学，对教科研成绩突出的教师宣传不够，奖励不够。由此，评价激励机制不健全，就会影响学校教师队伍的建设。 ????????二、在教师教科研评价激励机制探索 ????????（一功口强组织领导，规范健全制度 ????????优秀的教师队伍是学校发展的核心竞争力，只有坚持把教科研工作放在学校工作的突出位置，最大限度为教师的发展提供良好的途径。为此学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教科室主任为具体负责人的领导小组，制定了本校教科研评价激励机制，为教科研工作的开展做好了顶层设计。 ????????（二）重视科研内容和过程 ????????学校规定语数英物化学科每周开展一次教科研活动，政治历史每两周一次教科研活动，其余学科每月一次教研活动。每次活动教研组长必须精心谋划，谁上课，内容是什么都要进行研讨，课后评课有记录，教师听课有思考。安排行政领导参与到每个学科的教科研活动中去，这样可以了解教研组内教师的教科研工作开展情况和进度，同时对教师起到督促的作用。通过领导和教师这两方面的评价，使得教师们实实在在开展好教科研活动。 ????????（三）教科研平台建设 ????????开展学科结对活动，为三年以内的青年教师配备一位指导教师，开展教学研讨，学期末上交研讨手册，进行汇报交流;40周岁以下青年教师每学期至少要上一节教科研汇报课，并随时准备不打招呼的“推门听课”，市级以上骨干教师每学期上一节市级以上示范课，其余教师人人一节实践课;加强课题研究，鼓励人人都有课题，每学期在协作区学校开展课题展示活动，课题教师活动过程上报上级部门进行认证;实施“走出去，请进来”制度，把教师的培训记载到教师个人成长手册上。教师成长手册上所记载内容均作为教师考核的依据。 ????????（四）构建多元评价机制，注重反馈评价结果 ????????要形成学校管理者、教师、学生及教师本人组成的多元评价主体，包括领导评