让文本贴近生活滋养学生心灵成长疑难小问题跟踪改进实例（教学资料）.docVIP

让文本贴近生活滋养学生心灵成长疑难小问题跟踪改进实例（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6069字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让文本贴近生活滋养学生心灵成长疑难小问题跟踪改进实例 1 文2：关注学生的心灵成长 5 一、教师心灵关怀的缺失 6 二、教师要了解学生的心灵 7 三、教师要掌握教育的方式与艺术，走进学生的心灵世界 8 1.形成共识，关注孩子心灵成长 9 2．开设心理健康课，建立心理辅导室 9 3．依据学生心理特点实施教育和管理 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 让文本贴近生活滋养学生心灵成长疑难小问题跟踪改进实例（教学资料） 文1：让文本贴近生活滋养学生心灵成长疑难小问题跟踪改进实例 发现问题：著名的教育专家杜威说过：为激发学生的思维，必须有一个实际的情景。我们在教学中发现，有些教学内容过难或过易，不适合学生的学习；有些教学内容枯躁、乏味，很难提高学生学习的兴趣。教材的内容和模块编排是一个相对固定的格式，是按照课程标准来设计的，并不具备全面的切合性和个性化。 如图1，本课内容是Module4Goodmanne，Unit8Themagicwords的Funwithlanguage。第一部分要求学生用礼貌的语言写出答句。你会发现在完全没有提示下，学生是很难想象图画所表达的语境，何况还要正确写出礼貌回答的句子。第二部分阅读回答问题，课本用一个小熊Ted为主人公的阅读描述Ted是一个讲礼貌的小动物。你会发现内容不够贴近学生生活，有局限性，难以提高学生的学习兴趣。 解决思路：为了提高学生的学习情趣，找到顺应学生学习知识的兴奋点，我们把某些学生感到枯燥的知识重构成了他们喜欢的文本，从而提高了课堂的有效性。通过重构的文本创设的美妙情境，不知不觉把学生带入到了本课的学习之中，激发了学生的兴趣，陶冶了学生的情操。 实施与改进过程：根据文本重构原则：教师可以根据学生的情况对教材进行调整、增删、整合，以便使自己的教学更贴近学生的生活和学习需求，更具有可操作性和交际性。因此对本课进行一个调整与重构。 Step1：Playagame 课文材料重构后 首先根据学习需要把课本第三部分“Playagame”作为学习的第一部分。本游戏是让学生通过游戏复习所学的知识，重构后使学生可以根据游戏复习多几个重点句型。通过游戏方式描述图片，能对图中不文明的行为提出规劝，进一步巩固语言知识，将所学语言落实在情景中操练更具运用意义。 Step2：Discuss，writeandact 课文材料重构后 图1是课文教材，由于缺少情景化，学生操练交际时会比较困难。因此教师进行文本重构，在教材原有的6幅图的基础上，给A、B两人赋予了与情境相符的对话，使语言的输出更具有情境性，同时也为学生的语言输出搭建了一个有力的支架，在一定程度上降低了学习难度。通过说、读、写、表演四方面巩固语言知识，将所学语言落实在情景中操练。在教师的引导下，学生能理解“themagicwords”，并自觉将礼貌用语用于生活实际。 Step3：Passagereading 课文材料重构后 Passagereading (1)Watchthevideoandawerthequestion. (2)Readthepassageanddiscuss. (3)GivesomesuggestiotoPed. 图1是课文材料，课文的Ted是一只小熊，与前后内容所说人物有点脱离。因此老师把原有的文本中的Ted重构成一个贴近孩子生活的真实人物，并在此基础上再重构另一个人物——Ped。通过这两个人物的言行对比，使学生更清晰明了在不同的情境下如何使用文明用语。此外对于文本的问题设计，活动设计内容循序渐进从易到难，再通过半开放式的题目设计，让学生逐步提升运用语言的能力。 Step4：Dotheproject (1)Task1：Readthepassagesandwritedownthetitleofeachpassage.读以下四篇小短文，写出每篇短文的题目。 (2)Task2：Readthepassageyouchoseandunderlinewhatyoushouldandshouldn’tdointheplace.阅读文章后，请选择其中一篇画说出在该场合可以做的事情与不可以做的事情。 (3)Task3:Maketheposterabouttherulesofschool/library/underground/zoo