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小学数学评课常用评语 江老师从猜测到验证再到调整，用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时头不变而腿的变化规律。照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的思维发展特点，面向全体学生。 2.设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。 从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思考方法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景，接下来一系列的追问，让学生体会了数学中变与不变的思维巧妙性，什么少了?是谁的?为什么?等学生很快就能解决这个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在