原创力文档- 1、本文档共20页，其中可免费阅读6页，需付费300金币后方可阅读剩余内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
PAGE 14
摘要
数学是我国小学教学阶段较抽象的一门课程。在传统的数学教学中，教师往往需要通过探究等教学方式促进学生对抽象数学概念的理解，在这些教学探究过程中，小学生的思维发展处于较低水平，学生难免会出错。当学生出现差错时，数学教师可以运用“化错教学”策略，引导学生坦然面对自己的错误，并引导学生积极寻找有效的方法改正错误，实现差错的资源化，达到促进学生成长的教学目的。因此，“化错教学”策略是促进学生数学学习的有效教学策略。本文试图借助小学数学教学中重要且小学生感觉较难学的内容“分数”开展“化错教学”研究策略。 本文主要采用文献研究法和案例分析法，针对小学生在分数教学中经常
文档评论（0）