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《识字2》教学设计（5篇） 《识字2》教学设计1 教学要求： 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重、难点 识字、写字 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 3、了解大自然的美丽景色。 教学过程 一、导入新课 1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？ 2、是呀，桂林山水甲天下！同学们想不想亲眼去看一看？ 3、今天，我们就来学习识字2 二、指导看图 1、图上有哪些景物？ 2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 三、借助拼音，自主识字 1、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。 2、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。 3、出示词语 （1）自由读； （2）这课中我们要特别注意几个字的读音； （3）指名读，齐读； （4）小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字读音； （5）看图理解图意； （6）齐读生字词。 四、教学字形，指导书写 1、出示生字卡片，依次认读； 2、按笔顺书写生字； 3、教师范写； 4、学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。 第二课时 教学目的 1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情； 2、培养学生的口头表达能力。 教学过程 一、复习 1、抽读生字卡片； 2、朗读课文。 二、看图说话 1、看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。 2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。 3、指名说，师生评议。 三、开展我是小导游活动 准备好导游解说词，评选出最佳小导游。 《识字2》教学设计2 一、谈话导入，激发兴趣 1、朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗？（幸福）温暖吗？（温暖） 2、谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？（学生根据自己的实际情况谈一谈） 3、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗？大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢？（调动学生的积极性） 4、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧！（板书课题） 二、激发兴趣，初读课文 1、师范读韵文。（ 2、师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。 3、生自由练读。 4、师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。 生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音） 生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音） 生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。 师：你说得很对，真会发现！ 5、师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 6、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 7、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 8、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 三、双向互动，主动识字 1、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。（指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音） 2、指导学生采取多种方法识记生字，如： （1）每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 （2）自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽（懂） 已见反文尾巴短（改） 3、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 四 、读中感悟 1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。 生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。 师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？ 生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。 师：你真是个孝顺的孩子！ 生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。 师：真有礼貌呀！ 生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。 师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子） 生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。 师：对呀，书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？ 生：我帮妈妈扫过地。 生：我帮奶奶洗拖鞋。 生：我帮妈妈洗碗，洗菜。 生：我还帮妈妈洗过衣服呢！ 师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！ 2、师：那