2023年苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教学设计（校内一等奖）.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 《百分数的意义和读写》教学设计 一、教学目标 1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。 二、教学重、难点 1.教学重点：理解百分数的意义。 2.教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。 三、课前准备 1、学生课前收集百分数。 2、课件 四、教学过程 （一）创设情境，激发学生探究的欲望 1、课前老师布置让学生们收集一些生活中的百分数，你们收集了吗？请拿出来，说一说是在哪儿找到的。（学生举例） 2、大家觉得在生活中找一个百分数，好找吗？怎么就这么容易找到了百分数呢，说明了什么 ？（百分数在生活中的应用很广泛） 3、那么生活中，人们为什么这么喜欢用百分数呢？关于百分数，你有什么想问的呢？用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢 ？在什么情况下用百分数（板书：作用、意义、读写、区别）。今天我们一起来研究百分数。（板书课题 ：百分数） （二）引导探索，揭示百分数的特征 1．探究百分数的意义。 第一层次：初步感知，便于比较 （1）出示三种羊毛衫图。 （2）同学们，老师想在淘宝网上网购一件羊毛衫，请你帮老师看一看，买哪一件比较好呢？你是怎么看出来的？ 你是怎样比较的呢？（因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。） （3）师 ：我赞成这位同学的看法。我们把不同的三种羊毛衫都看成100份，来比较每种羊毛衫中羊毛是多少份，就很容易比较了吧。看来，百分数是很方便我来进行比较的吧。 第二层次：再次感知百分数 出示例题三组图表，学生观察。 王老师记录了三场投篮比赛的投篮情况。 第一场 第二场 第三场 投篮次数 25 20 30 投中次数 16 13 18 王老师记录了三场投篮比赛的投篮情况。 第一场 第二场 第三场 投篮次数 25 20 30 投中次数 16 13 18 投中次数是投篮次数的几分之几 16 13 3 王老师记录了三场投篮比赛的投篮情况。 第一场 第二场 第三场 投篮次数 25 20 30 投中次数 16 13 18 投中次数是投篮次数的几分之几 16 13 3 投中次数是投篮次数的百分之几 6 6 6 （2）观察这三张统计表，你喜欢哪一张表？为什么？便于比较什么（谁投得更准一些）？那你为什么不选第一、二张表呢？ （3）（64100、6 （4）学习百分数的写法，教师示范第一个，板演第二个，全体写第三个。读一读。 （5）再来说一说64%，65%，60%表示什么。 第三层次：深入感知 拿出课前准备的百分数材料，说一说你的学习材料上的百分数表示什么？再相互说一说。 第四层次：揭示概念 老师这儿也有一个百分数80%（板书），说说看，它可能表示什么？说的完吗？概括成一句话怎么说呢？像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数（板书，齐读） 2.初步练习，加强印象 通过刚才的学习，我们知道了百分数的意义，我想考考大家是否真的掌握了。 （1）完成练习十四第1题（前两个图）， 请你说一说这些百分数表示的意义。 （2）完成“试一试”（课件） 引导学生填空后，思考： 第1题：45%表示什么（男生人数是女生人数的45%）？是把哪一个数量看做单位“1”的（女生人数）？如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份（45份）？男生与女生人数的比是多少？（45:100） 第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？ 第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。） 3. 小组合作学习，比较百分数与分数的不同。 通过刚才的学习，我们已经知道百分数的意义了，那么百分数和分数有没有区别呢？ （1）完成练习十四第3题，思考，交流，汇报。 （2）请同学思考：百分数与分数在意义上有什么区别？ 从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。 也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称的。 （三）多层练