高中物理1.2时间位移教学设计-【通用，经典教学资料】.doc

PAGE PAGE 8 时间 位移 本节结合第一节质点、参考系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定知识基础．教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别．本教学设计根据学生的实际认知规律，采取“基于问题学习”的模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结知识． 物理观念：能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 科学思维：通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实 科学探究：围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法 科学态度与责任：从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点 1、重点：（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 （2）位移的概念以及它与路程的区别。 2、难点：（1）帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 （2）理解位移的概念，会用有向线段表示位移。 多媒体 一、引入新课 问题1.下列问题及高一学生作息安排表中哪些是时刻？哪些是时间？ ①、1、2018年8月26日晚，雅加达亚运会田径大项结束了男子100米决赛争夺，中国选手苏炳添以9秒92获得冠军！打破了卡塔尔选手费米-奥古诺德在上届亚运会上创造的9秒93的亚运会纪录！ ②、北京时间9点整是时刻吗? ③、各位旅客请注意，由瑞金开往赣州D8936次列车开车时间6点50分，请各位旅客自觉排队等候检票是时刻吗? 二、新课教学 （一）时间和时间间隔 在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。 学生讨论 如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法中分别表示哪一点或线段。 ①前3 s内 ②第2 s内 ③（第）2 s末 ④第3 s初 ⑤第二个2 s内 时间计量 法定计时单位 :秒、分、时、（日）、年 常用时间单位 :刻 周 季度 时间的测量: （二）坐标系，路程和位移 问题：要想准确描述物体的位置变化怎么办？ 答：对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述。 坐标系 一般说来，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 直线坐标系 需要标明：原点、正方向、标度、单位 1、描述直线运动的物体的位置变化，可以　建立一维直线坐标系． 2、描述平面上运动的物体的位置变化，可以建立二维平面直角坐标系． 3、描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立三维立体空间坐标系． 一维坐标（直线坐标）： 二维坐标（直角坐标）： 三维坐标（立体坐标）： 南昌 → 北京 （1）飞机 （2）火车 先火车，再乘船 思考1：⑴ 不同点？ ⑵共同点？ 思考2： 沿①②③④四条不同路径到达B点路程是否相同,位置变化是否相同? 根据上述两个问题,你可以得到什么样的结论? 重新讨论提问学生的问题，问学生为什么不从另外一条路走？学生会很快回答另外一条路远，那么从不同的路径走就没有相同之处吗？当然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以为了准确描述这两种运动，就需要引入两个不同的概念。 小结 1.路程是物体运动轨迹的长度 2.位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。 问题：物体的位移大小有没有等于路程的情况？ 答：在单向直线运动中位移的大小等于路程。 练习： 下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A、位移大小和路程不一定相等 B、位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C、位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短 D、位移描述直线运动，路程描述曲线运动 （三）矢量和标量 像位移这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量，像路程这样只有大小，没有方向的物理量叫做标量。 　　问题：回忆初中所学过的物理量，说明它们是标量还是矢量。 　　答：温度、时间、质量、密度等是标量，速度是矢量。 　　问题：我们知道，如果一个口袋中原来有20 kg大米，再放入10 kg大米，口袋里共有30 kg大米。那么如果一个物体第一次的位移大小为20 m，第二次的位移大小为10 m，则物体的总位移是不是30 m呢？ 　问题：阅读教材的思考与讨论，能否得出分位移和合位移的关系？并由此得出矢量运算的一般法则。 教师总结 　　1.当两个矢量共线时，可以用算术运算，但首先要设定正方向。 　　2.当两个矢量不共线时，合矢量和分矢量必将构成一个三角形，它们分