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第一章　现代教育技术概述 第一节　教育技术的概念 第二节　教育技术的起源与发展 第三节　教育技术的本质特征 第四节　教育技术的理论基础 第五节　教育技术与师生 第六节 教育技术的研究方法 ;第一节 教育技术的概念;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;一、视听教育与传播;二、教育技术的概念;二、教育技术的概念;【教育技术 · 范畴】;二、教育技术的概念;二、教育技术的概念;第二节 教育技术的起源与发展;一、国外教育技术的起源与发展;二、我国教育技术的起源与发展;三、我国教育技术的发展趋势;第三节 教育技术的本质特征;一、学习资源的开发与应用 ;一、学习资源的开发与应用 ;二、学习过程的设计与组织 ;三、教育最优化目标; 四、教育技术与教育改革;五、信息技术与信息社会;六、教育信息化与信息技术教育;六、教育信息化与信息技术教育;六、教育信息化与信息技术教育;六、教育信息化与信息技术教育;六、教育信息化与信息技术教育;第四节 教育技术的理论基础;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;二、教学理论;三、教育传播学理论;三、教育传播学理论;三、教育传播学理论;三、教育传播学理论;四、系统科学理论;四、系统科学理论;四、系统科学理论;四、系统科学理论;第五节 教育技术与师生;一、教师学习和掌握教育技术的重要性 ;二、网络时代的教师 ;二、网络时代的教师 ;三、网络时代的学生 ;二、网络时代的教师 ;四、网络时代的师生关系 ;第六节 教育技术的研究方法;一、调查研究法 ;一、调查研究法 ;二、观察与实地研究法 ;二、观察与实地研究法 ;二、观察与实地研究法 ;三、实验法;三、实验法;四、行动研究法;四、行动研究法;四、行动研究法;四、行动研究法;五、评价研究法;五、评价研究法;五、评???研究法;本章完;布鲁纳认知发现学说;布鲁纳认知发现学说;奥苏伯尔认知同化学习理论;奥苏伯尔认知同化学习理论;建构主义学习理论