《教学系统设计》简答题.docVIP

简答题 什么是教学系统设计?其过程包括哪些基本环节? 答：教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的。运用系统的方法将学习理论和教学理论等相关原理转换成教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划并创设有效的教与学系统的“过程”“程序”。 基本环节：（1）学习需要分析（2）学习内容分析（3）学习者分析（4）学习环境分析（5）确定学习目标（6）设计教学策略（6）选择教学媒体或资源和学习效果评价。 教学系统设计包含哪几个层次?请举例说明。（P10） 答：（1）以“产品”为中心的层次；如网络课程的设计与开发，它把教学中需要使用的媒体、材料、教学包、网络教学系统等做产品来设计；（2）以“课堂”为中心的层次；如信息化教学教案的设计，它是根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计；（3）以“系统”为中心的层次；如企业培训方案的开发，这一层次的设计通常包含系统目标的确定，实现目标方案的建立、试行、评价和修改等。 教学系统设计包含哪些基本要素?（P23） 答：（1）教学目标分析 （2）学习者特征分析 （3）教学模式和策略的选择与设计 （4）学习环境设计（5）教学设计结果的评价。 教学系统设计的学科性质是什么? 答：（1）教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科；（2）教学系统设计是一门方法论性质学科；（3）教学系统设计是一门设计理论学科；（4）教学系统设计是一门规定性理论学科； 教学系统设计方案的评价主要有哪几个方面? 答：（1）完整性和规范性：教学目标阐述；学习者特征分析；教学策略选择与学习活动设计；教学资源和工具地设计；教学过程地设计；教学评价和反馈设计；总结和帮助。 （2）可实施性：时间性、环境因素、教师因素、学生因素 （3）创新性：新理念、新方法、新技术的应用。 简述教学系统设计的主要理论基础，说明其对教学系统设计的影响。 答：学习理论、教学理论、系统方法、传播理论。 （1）学习理论：指导教学者从学习理论的视角提出教学设计的问题，为教学设计提供解答问题的方式，以学习理论的措辞方式构建教学设计的措辞方式，从而促进教学设计研究方式的转变。（2）教学理论：揭示了教学的本质和规律，从各种教的理论中吸取精华，综合运用而保证教学设计过程的成功；（3）系统方法：为教学系统设计模式的形成提供了方法论基础及系统方法论的取向的反思。（4）传播理论：传播理论对教学设计的最大贡献在信息传播模式中为师生之间的有效交流提供理论依据。 布鲁姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论有何异同? 相同点：（1）两种理论三个主类领域是一致的（2）两种理论在分类的细化都存在层级关系 (3)两种理论在教学设计、媒体选择等方面对教育过程都有其积极的意义。不同点：(1)分类的依据与理论不同 (2)结构体系不同 什么是混合式教学? 答：混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。 请列出几个国内外教学设计领域知名专家的名字以及他们的代表性理论。 答：加涅的“九—五矩阵”教学系统设计理论；瑞格斯卢的精细加工理论；梅瑞尔的成分显示理论和教学处理理论；郑永柏教学处方理论 2001年新版的布鲁姆教学目标分类理论如何划分目标和知识的类型。 答：目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域三大类。 一、认知领域：（1）认知维度：1.记忆 2.理解 3.应? 4.分析 5.评价 6.创造 （2）知识维度：1. 事实性知识2. 概念性知识3. 程序性知识 4. 元认知知识 二、情感领域：1、接受2、反应3、形成价值观念4、组织价值观念系统5、价值体系个性化 三、动作技能领域：1、知觉2、定势3、指导下的反应4、机械动作5、复杂的外显反应6、适应7、创新 请列举并说明5个以上常用的教学策略。 答：（1）先行组织者教学策略（2）支架式教学策略（3）抛锚式教学策略（4）随机进入教学策略：学习者可以随意通过不同途径、以不同方式进入同样教学内容，从而获得对同一事物同一问题的多方面认识和理解。（5）启发式教学策略：就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。 请列出几本教学设计的著作及其作者名字。 答：《信息技术教育应用》何克抗； 《教学设计过程与方法》1991年刘茂森编； 《多媒体组合教学设计》1992年李克东、谢幼如编著； 《电化教育与教学设计》1992年庄为其、谢百治编著； 《教学设计》1994年乌美娜主编； 《现代教学设计论》1998年盛群力、李志强编著； 《选择教学媒体》罗伯特瑞泽； 列出几个国内教学设计领域知名专家的名字。