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小学生语文质疑能力的培养课题研究报告22
《小学生语文质疑能力的培养》课题研究报告
一、课题研究的背景
传统的小学语文教学大多以“讲解式”、“问答式”为主，课堂以“教师为中心”，教师讲，学生听，学生为教师完成教学过程服务，学生作为装载知识的容器为接受知识服务，忽视了学生能力的培养与发展。学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力，更缺乏创新意识，语文教学呈现出“高耗低效”的现状。究其原因是教师“目中无人”，教师教育观念未能转变到学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体，课堂教学应以学生的发展需要为中心上来。
根据这一现状，我们提出开展“小学生语文质疑能力培养”课题研究，其目的就是从课堂教学入手
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