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小学年级数学《混合运算》教学设计 小学二年级数学《混合运算》教学设计1 教学目标 1、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。 2、培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点 使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。 教学难点 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教学过程 一、口算引入、 【演示动画“混合运算”】 出示： 8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46） 36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算； 当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法； 如果有小括号，先算括号内后算括号外。 二、学习新知、 1、出示例1：计算74＋100÷5×3 （1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？ 学生可能提出： ①这道题包含哪些运算？ ②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？ （2）学生分小组讨论上述问题并汇报 （3）学生动手独立完成例1，全班共同订正： 教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？ 请学生两人一组用数学术语尝试读题、 教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？ （4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74―100×3 ÷5两题、 教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？ 小学二年级数学《混合运算》教学设计2 教学目标： 1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。 2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3、在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 4、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。 教学重点：掌握含有括号的混合运算的`运算顺序。 教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。 教学准备：课件等。 教学过程： 一 、复习旧知，导入新课。 （一）计算（课件出示出示下面各题） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5 1、指生说说每题先算什么，再算什么。 2、学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。 （二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 1、学生独立计算，把先算的一步画上横线。 2、比较算式，全班交流。 （1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ （2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3、引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。 （三）导入新课，并板书课题 。 二、自主探究，学习新知。 （一）尝试练习，引出规定。 1、脱式计算。（课件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7 2、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号） 4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比 。 1、脱式计算。（课件出示下面题目） 7×7－5 77－42÷7 2、指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3、比较算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下两个算式有什么不同？ （2）在进行脱式计算时要注意什么？ （3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序） 三、巩固深化，综合应用 。 （一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题） 1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1、这6道题有什么相同点? 2、有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？ 3、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。 （二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题） 4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2） 1、每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2、学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。 （三）先填空，再列综合算式。 1、学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。 2、全班交流：什么