短文两篇导学案(学生用).doc

PAGE / NUMPAGES 15短文两篇 【学习目标】 1、了解两位作者。 2、说出读书的益处；说出“不求甚解”的读书态度和方法； 3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法;积累背诵文中出现的精辟的句子。 4、学习反驳的方法—-驳论点； 【学习过程】 课前自主学习 1．了解作者（建议时间１分钟） (1)培根， 　 国哲学家、 家，著有 、　 　　 等。 (2）马南邨,原名　 　 　 　　，当代作家.《不求甚解》一文选自杂文集 　 　 　　 　。 2。阅读课文，完成训练(建议阅读时间10分钟,实际用时 分钟) (1)给下列加粗字注音。 怡情( 　 　） 诘难（ 　　)（ ） 滞碍( 　） 　吹毛求疵( 　 ）藻饰（ ） 狡黠（ 　 ） 咀嚼（　 ）（　　 ) 　死抠（　　　 ) 　 豁然( 　 ） 迂腐（ ） （2）解释词义: 味同嚼蜡： 　 　 　 　　　 　 　 　 吹毛求疵： 寻章摘句： 　 　 　 　 不求甚解： 咬文嚼字：　　　 　　　 　 　　 豁然贯通: (3）阅读课文，参照一下提示，说一说文章的说理脉络 （4）积累背诵文中出现的精辟的句子. “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻，伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。” 二.课堂合作研讨 1.导入。 2。组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。（8分钟） 3.自主学习并研讨展示(自学１5分钟,讨论交流５分钟） (一）《谈读书》是一篇随笔。培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅,笔法灵活,语言警辟. ①运用比喻论证.“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”. 作用是： 　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 ②运用对比论证。如:开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向. 作用是:　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　 　 ④运用归纳法说理。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”。 作用是： 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　 （二)《不求甚解》是一篇杂文，同时也是一篇驳论，在论证方法有其特色。 (议论文分为立论和驳论两种.驳论是通过驳斥错误论点,证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种.) ①运用引用论证（道理论证的一种)。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食引出 　 　，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录，强调 　 　 　　　　 ，再次论证“　 　 　 　 ”. ②运用事例论证。以 　 为例，从反面论证读书一定要虚心,不要死抠字句，要理解其精神实质。以 　 　 　 为例证明古代就有以“不求甚解”的读书人。 ③运用对比论证.普列汉诺夫和诸葛亮就是 对比。 ④破立结合。本文在批驳其错误观点的同时阐明自己所持的观点,边破边立,破立结合.（参照自主学习中的文章脉络来谈） (三)赏析下面富有哲理和文采的语言. 例如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”　(用“自然花草比喻“人的天性，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”,使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。） 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣. ２、“人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……” 3、“读书是以怡情,是以傅彩，是以长才。其怡情也,最见于短处幽居之时；其傅朋也,最见于高谈阔论之中；其长才也,最见于处世判事之际。” “读史使人明智，读讨使人灵秀，教学使人周密，科学使人密,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”. 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　　 　　　 　　 　 三、课堂巩固检测：(用时５分钟） 1、在下列词语中没有错别字的一项是( 　　 ) A、文彩藻饰　　 读书废时 纵观统