【教学】《分式的加减法》示范教学省赛获奖.pptx

第五章 分式与分式方程5.3 分式的加减法第2课时一、 学习目标1.经历探索异分母分式加减运算法则的过程，进一步培养代数化归意识，发展合情推理能力.2.掌握异分母分式加减法的法则，会进行异分母分式的加减运算，理解其算理，进一步发展运算能力.二、 复习导入同分母的分式相加减法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。公式为 ．三、 探究新知本图片是微课的首页截图，本微课资源讲解了分式的加减法法则，并通过讲解实例与练习，巩固所学的知识点..若需使用，请插入微课【知识点解析】分式的加减.想一想三、 探究新知（1）如何计算（2）如何计算三、 探究新知异分母的分式相加减和分数一样，即：异分母的分式相加减，先通分，变成同分母分式，再加减。用公式表示为： 。三、 探究新知为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的公共分母。议一议如何确定最简公分母结论：（1）各项系数是整数，系数的最小公倍数是最简公分母的系数；（2）各分母含有的所有字母的最高次幂的积是最简公分母的字母部分；（3）最简公分母的系数与字母部分的积是最简公分母。三、 探究新知　例1 计算：（1）　；（2） 四、 典例精讲解：（1）（2）原式例2 小刚家和小丽家到学校的路程都是3㎞，其中小丽走的是平路，骑车速度是2v㎞/h，小刚需要走1㎞的上坡路、2㎞的下坡路，在上坡路上的骑车速度为v㎞/h，在下坡路上的骑车速度为3v㎞/h.那么（1）小刚从家到学校需要多长时间？（2）小刚和小丽谁在路上花费的时间少？少用多长时间？四、 典例精讲解：（1）小刚从家到学校需要例2 小刚家和小丽家到学校的路程都是3㎞，其中小丽走的是平路，骑车速度是2v㎞/h，小刚需要走1㎞的上坡路、2㎞的下坡路，在上坡路上的骑车速度为v㎞/h，在下坡路上的骑车速度为3v㎞/h.那么（1）小刚从家到学校需要多长时间？（2）小刚和小丽谁在路上花费的时间少？少用多长时间？（2）小丽从家到学校需要因为 ，所以小丽在路上花费时间少。小丽比小刚在路上花费时间少四、 典例精讲 B五、 课堂练习1.化简 的结果是（ ）． D. y B． C．A．　2.计算：（1） 　；（2） 五、 课堂练习解：（1）原式（2）原式六、 课堂小结异分母分式加减法法则：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。式子表示为：再见【教学目标】在现实情境中感受确定物体位置的多种方式方法，并能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置，进一步发展空间观念和数形结合的意识．一、复习引入设计意图：复习同分母的分式相加减法则，为学习异分母分式相加减做好准备.二、探究新知异分母分式加减1．想一想（1）如何计算 （2）如何计算 2．议一议（1）异分母分数如何加减？请举例说明．如 ， 等，先通分，变成同分母分数，再运算．（2）你认为 与 应该怎样计算？； ．3．猜一猜异分母的分式应该如何加减？用公式如何表示？和分数一样，先通分，化成同分母后再进行加减，即：异分母的分式相加减，先通分，变成同分母分式，再加减．用公式表示为： ．设计意图：类比异分母分数的加减法，思考归纳异分母分式的加减法法则．4．辩一辩小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题．小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同．小明： ；小亮： ．你对这两种做法有何评论？与同伴交流．同样是通分，却有繁简之分．小亮的做法更合适一些．由此得到一点重要的认识：为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的公共分母．设计意图：通过不同的做法的比较得到最简公分母的概念．设计意图：由于第二环节提供的几个多项式比较简单，不能反映公因式的全部特征，而通过本环节中寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式，则可很顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法，培养学生的初步归纳能力三、典型例题四、课堂练习四、课堂练习五、课堂小结