绝品分析和总结.docxVIP

《绝 品》教学设计 一、 教学目标 知识与技能目标 扫清字词障碍，做到正确、流利、有感情的朗读课文。 引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 过程与方法目标 1、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。 2、培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。 情感态度价值观目标 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。 教学重点： 1、把握故事情节，培养概括、归纳的能力。 2、人物的精彩描写方法 教学难点： 从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人 的原则。 教学方法： 阅读赏析法、讨论归纳法 教学过程 一、 导入新课：创设学习氛围 几千年的传统文化为我们留下了无数的艺术瑰宝，也为我们留下了代代相传的传统美德，这些艺术品，这些传统美德传承着中华文化，闪耀着夺目的人文光芒。今天，我们让我们一同走进课文《绝品》，一起去体会文中的这种人文光芒。 二、理解课文 文题“绝品”二字有何内涵？ “绝品”二字可以理解为“独一无二，世上罕有，没人能赶得上”。 文中何为“绝品”？ ①画，价值连城，可谓画中“绝品”；②装裱技艺，天下一流，可谓装裱技艺中的“绝品”；③常先生和刘三爷的为人，可谓人中“绝品”④两人之间肝胆相照的友情，可谓情中“绝品”。 三、品味咀嚼 （一）一“绝”——画（宝中之宝） 提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？ 明确：“我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。……三爷不可错过机会。” “三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。” 三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布，如此四五层， 最后取出一幅画来。 常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句： “三爷啊，善待此画，我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。” “那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。” （二）二“绝”——技艺（天下一流） 找出相关语句： “此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。果然是了。” “若复原，怕是要有绝代高手才行。我家三代做收藏生意，父辈只说过有倒揭两层者的绝技，不曾想还有倒揭三层者的。今日算是开了眼界。” （三）三“绝” ——人品（民族大义） （四）四“绝” ——友情（肝胆相照） 四、分析人物形象 1．小说中出现了哪几个人物？ 常先生、刘三爷、王商人、马氏 对人物形象的理解 分析常先生人物形象： 手艺绝（“此画装裱实为绝技，天下一流。”） 眼力绝（“皆货真价实”、“先生目力老到，辨得真伪优劣。”） 人品绝（“举止不凡”、“十分豪气”、“常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。”——舍生取义、视死如归） 结合就义前，常先生曾到刘三爷家中辞行一段（见文中 46 段） 从“重重地”“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无反顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” 的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，他是这么想的，也是这么做的。常先生死前哈哈大笑，面色如常。在他这种“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒与豪气中，表现出常先生面对死亡的大义凛然，视死如归。常先生赴死的慷慨，生死不计的从容，坦然面对死神的勇气不能不让我们为之肃然起敬。 分析刘三爷人物形象特点。 与常先生这位英雄相比，故事中的另一个人物刘三爷似乎逊色了很多，但当你真正走近这个人物时，你会发现在他身上有着需要我们世代传承的品质。请你找出和刘三爷有关的故事情节，谈谈刘三爷身上最令你震撼的是什么？你是从哪些情节中感受到这一点的？他对朋友的信赖让我们惊叹，凡是常先生推荐的字画，三爷一概 买下，且从不砍价。买画第二天，街上就有关常先生失踪的消息，但三爷始终无动于衷。当 行家鉴定此画为揭品，马氏心疼地骂起常先生时，刘三爷也没有动摇过心底里对常先生的信任。（信赖朋友） 刘三爷在好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。（重情重义）他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德—信守诺言（信守诺言） 王商人： 王商人“饿死不卖收藏”的祖训，王商人本来是可以不把画退给三爷的，但他被二人肝胆相照的感情所感动着，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发生矛盾时，王商人选择了前者。（舍 利取义，不忘祖训）除此之外王商人能识别出画是倒装置三层，非等闲之辈。（精湛的鉴赏 能力） 文中马氏这个人物形象的塑造有何作用？ 通过文中很多情节中，我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了马氏的反衬，我们就会发现刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的，刘三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。 塑造马