北师大版二年级数学下册《“重复”的奥妙》教案.docxVIP

“重复”的奥妙 【教学内容】教材P84、P85 【教学目标】 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：让学生感受规律，掌握找规律的方法。 教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 【教学内容分析】 本节内容主要是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律。主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如手拉手做游戏的小朋友是1名女生、1名男生的排列顺序，灯笼是1个大、1个小的排列顺序，彩旗是2面红色、1面蓝色的排列顺序，两个柱子上的气球是1圈红色、2圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都是存在规律的。主情境图中丰富的规律有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。 【教学策略】 本节课教学时，可先引导学生观察主题图，说一说图上的物品及摆放方式；再鼓励学生在观察的基础上，找出主情境图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达；最后让学生举例说明生活中的“重复”现象。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，今天我们一起来探索一个很有意思的内容，首先我们来做一个游戏，看谁能很快地记住老师给出的数字。 （课件出示：123123123，135135135） 师：谁记住了？给大家说一说。 学生纷纷踊跃回答。 师：这里有这么多的数字，同学们为什么记得这么快呢？ 生：因为数字是重复的，很好记。 师：好，今天老师就带领大家乘坐“快乐号”小火车去奇妙的数学乐园，一起探索“重复”的奥妙。 （板书课题：“重复”的奥妙） 【设计意图】游戏环节的加入为低年级学生增加了学习的动力，让学生感知“重复”的规律，激发学习的兴趣。 二、探究新知 1.看一看，做一做。 （出示课件） 师：同学们请看大屏幕，这是做游戏的小朋友们为迎接联欢会而准备的。瞧，他们布置得多美呀！仔细观察，你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表达。 【学情预设】生1：我发现队伍排列很有规律，1名女生、1名男生、1名女生、1名男生……我用“1“表示女生，用“2”表示男生，就是1 2 1 2…… 生2：彩旗的排列也很有规律，2面红旗、1面蓝旗、2面红旗、1面蓝旗……我用“”表示红旗，用“”表示蓝旗，就是…… 生3：我发现灯笼的悬挂也是有规律的，大、小、大、小…… 【设计意图】让学生用自己喜欢的方式表示出发现的规律，使其体会到可以用同一种方法表示不同的事物，也可以用不同方法表示同一种事物。 2.说一说。 师：同学们发现了这么多的规律，也用自己喜欢的方法表示出来了，那么下面的表示方法，你看懂了吗？ （出示课件） 【学情预设】生1：用“√”表示绿花盆，用“×”表示红花盆，花盆的摆放规律是绿、绿、红、红、绿、绿、红、红……所以用符号表示就是√ √ × ×√ √ × ×…… 生2：柱子上的气球颜色是黄、黄、红、黄、黄、红……用“1”表示黄气球，用“2”表示红气球，柱子上气球的排列可以表示为112 112 112…… 3.想一想。 师：同学们发现了这么多的规律，你能说说这些规律的共同点吗？ 生：它们都是重复出现的。 师：没错，那么按照这些规律你能再继续说一说吗？ 【学情预设】生l：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。 生2：接着插一些小旗，下一面应该插红旗。 生3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是红盆。 …… 说一说。 师：在我们的生活中，有许多这样“重复”的现象。比如，星期的变更、四季的交替、音乐节奏的重复、十二属相的重复，你能再举一些例子吗？ 学生独立思考，全班交流。 三、课堂小结 师：“重复”就是这么充满了无限魅力。老师希望大家都能长一双慧眼，去发现生活中的重复现象和其中隐藏的“奥妙”。 四、板书设计 “重复”的奥妙 队伍：1 2 1 2…… 彩旗：…… 灯笼：大、小、大、小…… 花盆：√ √ × ×√ √ × ×…… 气球：112 112 112…… 五、教学反思 本节课教学时，遵循了儿童“动作—图形—符号”的认知规律，从直观形象到抽象概括，完善和丰富了学生对规律的认知；展示多种个性化的表示方法，既尊重了学生的个体差异，又拓展了学生的思维。学生多次经历了观察、发现、表示规律的活动，积累了丰富的经验，为概括总结规律的特点和彰显规律的本质奠定了坚实的基础。