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高三教师心理健康水平与人格特征的相关研究 高中阶段是学生从少年走向成年的一个重要过渡阶段，也是学习能力的一个明显转变的阶段。此时的家长、教师担负着较重的教育责任。然而由于市场经济、家庭矛盾等多种因素，很多教师的心理压力越来越大，其心理健康水平也日益下降，影响着自身的教学素质，以及学生的学习发展。因此，研究高三教师心理健康水平与人格特征之间的关系有助于解决教师心理健康问题，从而促进教育教学质量的提升。 在这项研究中，以我国某名牌大学一所普通高中学校的教师为调查对象，以该校当届在校高三学生为受访者。采用自填问卷+面谈法，调查问卷由三部分组成：基本信息，人格量表和心理健康量表；面谈内容则包括教师对个人情况的了解、家庭关系的讨论、个人的职业选择和学习成绩及感受的探讨等内容。实验结果显示，高三教师在心理健康水平上具有大体正态分布，但仍存在较明显的抑郁症、焦虑症和心理衰弱等现象。另外，该研究还发现高三教师的人格特征往往影响其心理健康水平，其中有序性、紧张性、开放性和耐受性等人格维度均与心理健康水平密切相关。 经过分析本次研究，得出以下研究结论：一、高三教师整体心理健康状况有所改善，但仍存在一定的偏差；二、个性特征与心理健康水平之间存在显著相关性，教师的人格维度应突出特色；三、教师可以采取自我调节及其技巧，通过不断加强心理护理知识，增强自信心，防止心理健康问题的发生。