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小学生心理健康教育案例 二年（1）班 占小春 案例 林某，男，8岁，二年级（1）班学生。调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做 事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自 禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻 击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地 就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。 具体表现： 1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围 什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹，不参加学校的一切活动。 3、上课经常不听课，严重影响教学秩序。 4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。 5、作业经常都是写的一塌糊涂。 家庭情况： 家庭经济条件一般，父母都是农民，没有上过多少学，母亲更是大字不识一个， 俩人靠做打工维持生活。并且经常不在家，也没有时间管孩子。为此，林某大多数就 依靠他的奶奶。 个性特征： 卫生情况极差，经常是一个大花脸，总喜欢把东西放到嘴里，特别喜欢把铅笔橡 皮书本放进嘴里。喜欢和别人打架斗殴，爱动别人的东西，经常惹事，别的同学的家 长也经常找到学校，说有关林某如何如何欺负他们家的孩子的等等。他和其他同学的 人际关系紧张，总有人来告状他欺负别人。可是老师和跟他谈话时，他总是露出一副 轻蔑的样子，好象在说：“那又怎样？”上课的时候经常不听讲，常与同学讲小声话。 作业是经常不做，要么去招惹别人，要么在桌子下面做小动作，很少参与课堂的任何 活动。 原因分析： 由于某种原因，他的家长经常在外打工，白天经常不在家，所以他的一切都由奶 奶照顾。可是奶奶也没有上过学，不识字，对孩子的教育问题也不是很懂，这样就致 使孩子出现了好多的不良习惯。另外，由于他经常性招惹同学，好多同学都看不起他， 不想和他一起玩耍，渐渐地他也就远离了同学，自尊心受到严重伤害，便产生了自卑 1 心理。教师对他进行教育，他也不理不睬，一副你能奈我其何的模样。 个案处理 给予孩子更多的关怀和爱护，主动和他亲近做朋友。找到他感兴趣的话题，下课时 尽量和他多谈话，谈谈他的兴趣、爱好，以及他在家的生活。利用一切可能的机会多 和他的家长联系、多交流，使家庭和学校教育达成一致。 1、激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了去除他那种上课不听讲，对老师无所畏的态度，我 在课余经常有意无意的找林某闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点 名批评她，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的林某同学今天坐 得真端正！”“我们的林某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气 中，全班同学看成一个整体，觉得林某同学好样的、很棒很棒的。 2、树立信心，激起动力。 记得前一段时间，在一次公开课教学中，听课的老师非常多，好多的学生不敢回 答问题，而林某同学在那次却表现的非常非常的好，不仅能够积极的回答老师提出的 问题，而且回答的声音还非常的响亮。当时同学都对他投来了羡慕的目光。顿时，教 室时里响起了哗哗的掌声：“林某，林某，你真棒！”从此，他真的变了，爱学习了， 上作业写的认真了，真的非常努力，成绩有了飞跃。 3、重视家庭，提高能力。 为了让林某同学更加的努力学习，对自己树立信心，我不仅在学校从多方面进行 鼓励，教育，还不时的和家长沟通，让他们也从多方教育。我经常与家长沟通，详细 地分析了林某在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况及不良习惯的办法， 建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家 长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节 目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖 他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在 评价中，林某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。与家长联系，交换教育孩子 方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题， 与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子 身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育 孩子的