苏教版六年级下册数学总复习教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 苏教版六年级下册数学总复习教案 教案是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，下面是 分享给大家的六年级下册数学总复习教案，希望大家喜欢! 六年级下册数学总复习教案一 教学准备教学目标 1、从具体情境中体会学习圆锥体积公式的必要性并进行大胆猜 想。 2、在操作、观察、思考、探究等学习活动中推导出圆锥的体积 公式，并能有条理的说出推导过程。 3、根据圆锥体积公式，解决简单的实际问题。教学重难点 教学重点：圆锥体积计算公式 教学难点：圆锥体积计算公式的推导过程教学工具 ppt 课件教学过程 一、激趣引入： 师：同学们，老师请你们看一个动画：一天大头儿子和小头爸爸到动物园，那里的风景可真美，就是天气有点热，他们决定买冰淇淋。大头儿子来到冷饮店，看见两种冰淇淋。一种圆柱形的，2 元一 支;一种圆锥形的 1 元一支。大头儿子转着眼睛，不知买哪一种既经 济又实惠的冰淇淋，同学们，你们能帮帮他吗? 师：同学们都很棒，为了帮助大头儿子解决这个问题，这节课我们就来学习 圆锥的体积 的计算好吗?(板书课题) 二、自主探究，合作交流一、认识圆锥的体积 1、出示圆锥，引导学生说出圆锥的体积的意义。课件出示：圆锥所占空间的大小叫做圆锥的体积。2、演示排水法求圆锥的体积。 引导学生回忆不规则物体的测量方法说出排水法。3、冰激淋不能用排水法求体积，要怎样求呢? (二)教学例 2. (探究圆锥的体积公式) 1、引导学生猜想。 师：出示长方体、正方体、圆柱体 同学们猜一猜，圆锥的体积计算应该和哪一个立体图形有关? 师：同学们再大胆猜一猜，圆锥的体积计算应该和什么量有关? 2、认识等底等高的圆柱和圆锥。 师课件演示怎样是等底等高的圆柱和圆锥。 师：出示等底等高的圆柱和圆锥两个容器让学生猜一猜，这个圆柱容器所能容纳物体的体积是圆锥的几倍? 板书：学生猜想。 3、实验验证猜想。 明确实验方法、理解实验表和实验要求。 学生实验 交流实验结果。 学生小组汇报，老师课件演示。(4)得出结论 师：通过实验你发现了什么? 生 1：等底等高的圆柱是圆锥体积的 3 倍。 生 2：等底等高的圆锥是圆柱体积的三分之一。 师：那不等底等高的圆柱和圆锥两个容器的容积存在这个倍数关系吗? 生：不存在。 明确哪个学生的猜想是对的。4、推导圆锥的体积。 引导学生推导圆锥的体积 师：根据我们得出的结论，你能写出圆锥的体积计算公式吗? 根据学生回答板书：V 圆锥 = 13 V 圆柱 =13 Sh 强调：S 是圆柱的底面积，也是圆锥的底面积;h 是圆柱的高， 也是圆锥的高，所以圆锥的体积等于底面积 高 13 师：想一想，根据刚才的实验，你发现了什么?要求圆锥的体积必须知道什么? 生：圆锥的体积等于它等底等高圆柱体积的三分之一。师：为什么有三分之一? 生：因为实验时，圆锥向和它等底等高的圆柱里倒了三次。 师：我们知道了怎样求圆锥的体积，那么假如圆柱形冰淇淋和圆锥形的冰淇淋是等底等高，你们说大头儿子买哪种合算呢?(这时同学们异口同声回答答案)。 师：所以，数学来源于生活，生活离不开数学，生活中有很多问题都可以用我们所学的数学知识来解决。 5、练一练(运用公式)： 师：我们继续来解决生活中的数学问题。 课件出示 34 页做一做第 1 题，学生独立解决，全班交流。(二)教学例 3.(运用公式拓展) 课件出示例 3 学生读题，分析题意 学生独立解决，全班交流。规范做题格式。 (三)思考;求圆锥的体积，还可能出现那些情况? 引导学生梳理： 已知底面半径求体积; 已知底面直径求体积; 已知底面周长求体积。三、巩固练习 1、填空(课件) 2、判断(课件) 3、34 页做一做第 2 题，学生独立做，集体订正。 四、课堂小结 同学们，这节课有什么收获? 六年级下册数学总复习教案二 教学准备教学目标 知识技能：学生经历用切割拼合的方法推导出圆柱体积公式的过程，理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体积的计算 方法。 数学思考与问题解决：在自主探究的过程中，运用圆柱体的体积解决简单的实际问题，培养学生独立思考及解决问题的能力。3.情感态度：通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体 验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。 教学重难点 学生经历并理解圆柱体积公式的推导过程。 教学难点：圆柱体积的计算公式的推导过程及其应用。教学过程 一.情景导入，激起兴趣。 同学们，我们的图形世界十分丰富多彩，让我们一起来欣赏吧。这些图形都有什么特点?如何计算出它们的体积呢?你觉得圆柱的体积和什么有关?这节课我们一起来探究圆柱的体积。(板书：圆柱的体积) 二.巧妙转化，探究新知。 呈现长方体、正方体和圆柱的直观图，它们都是直柱体，我们回忆一下长方体的体积公式。 长方体