苏教版五年级数学下册《和的奇偶性》赛课教案【后附作业纸】.docxVIP

PAGE PAGE 1 《和的奇偶性》教学设计 一教学内容 义务教育教科书数学五（下）P50-51 二 教学目标 使学生经历探索和的奇偶性规律的过程，发现并理解规律，会用规律进 行判断，解决问题。 使学生通过举例、猜想、验证、归纳等过程，积累探索规律的经验，进 一步发展数学思考的能力。 使学生主动参与探索规律的活动，体会数学内容是具有规律的，感受探索规律成功的愉悦情感，增强学好数学的自信心。 三 教学重难点 重点：探索并发现和的奇偶性规律。难点：理解和归纳规律。 四 教学准备教学课件。 五 教学过程 （一）旧知导入 老师带来摸奖游戏，想玩吗？ 对于奇数、偶数我们不陌生了，请判断，说说你是怎样判断的？ 增加难度，再出示一道： 1+3+5+?+27+29 和是奇数还是偶数？ 今天，我们就来一起来探索、发现（板书补上“和的奇偶性”）。 （二）自主探究，指导交流 研究和的奇偶性 填表 出示：任意选两个不是 0 的自然数，求出它们的和，再判断和是奇数还是偶数。 学生完成表格，小组交流并汇报填写结果。 学生汇报，相加后的和是奇数还是偶数？选的是两个什么样的加数？ 我们举了这么多例子，有没有不符合这些规律的？透过现象看本质，可以借助于图形演示——数形结合 回顾与反思 回想一下刚才的学习过程：通过举例，并观察比较这些算式，找到了不同算式的共同特点，发现两个数和的奇偶性规律，又用图形表示数直观