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宁波职业技术学院修改状态：01标题：课程整体教学设计教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04 宁波职业技术学院 修改状态：01 标题：课程整体教学设计 教育质量管理体系质量记录 编号：NZQMS-QR-2014-04 生效日期：2007.9.1 《日语综合技能训练》课程整体教学设计 课程目标设计： 能力目标： 日常实用能力:通过本课程的学习，能够熟练掌握 N4，N5 级单词的读音，写法，意思以及文法形式，句子的组合，并通过对单词和文法的掌握来进行正确的阅读理解和听力能力的提高。 核心能力:能顺利通过国际日语水平考试 4 级、J.TEST 考试F 级。 知识目标： 1、掌握日本语能力测试N4，N5 级词汇 2、掌握日本语能力测试N4，N5 级所涉及的文法。 3、掌握日语常用语法规则。 4、掌握阅读短小简单文章的技巧。 课程教学活动设计： 课程内容设计 模块名称 学 时 汉字读音 8 学时 文法运用 8 学时 词汇用法 8 学时 语法规则 10 学时 阅读理解 8 学时 口语训练 12 学时 模拟训练 10 学时 合计 64 学时 2.2 能力训练项目设计 编 能力训练 拟实现的能 相 关 支 训练方式手段及步骤 结果 号 项目名称 力目标 撑知识 在规定时间内，能 握 掌单 词 1.每次课后要求学生按50 音图的顺序， 掌握 2－3 个假名开头的单词。 1 记忆文字 灵活运用日 读 音 和 2．遇到由两个或以上的汉字构成的单 语国际能力 汉 字 之 词，让学生把其拆开，再把含有其中每 水平测试规 间 的 关 个汉字的单词一起来记忆。 定的词汇。 系。 3．较为生僻单词可以通过一些句子， 来理解性记忆。 4.每次上课时，.利用课前 5 分钟进行听 写。 5.80 分为及格，不及格者，当天进行第 二次听写. 能区分 掌 1 课堂上要求学生能正确读译每个文法 每个文法的 握 文 法 所涉及的例句。并要求学生即席造句。 2 文法活用 接 续 及 意 义，能用句 的用法， 及 近 义 课后完成与课堂内容相关的复习题。 课堂上抽查学生完成情况，让学生对 型 灵 活 造 文 法 的 其做题过程和选择某个答案的理由进 句。 区别。 行说明。在学生自己领会的基础之上， 教师加以补充完善。 4 让学生总结各类文法在历年试题中出现率。 能够较 3 辨析词汇 为正确地运 用 各 类 词汇。 掌 1. 握 各 类词 汇 的使 用 特2. 要求学生掌握常用名词、形容词、形容动词、动词以及副词、接续词等各类词的意义及用法。 让学生在课后完成各类有关词汇的练 征。 习题。在下一次课新内容开始之前，教 师检查学生作业的完成情况，无论学生 的答案正确与否都要求学生对自己的 答案做出解释说明。 3．在讲近义词时，教师就几个近义词多给出学生一些句子让学生自己总结 这几个词的区别所在，然后教师在进行 归纳。 4 让学生总结在历年试题中常出现的各类词汇。 能够较 为正确地运 掌 握 这 三 1.让学生总结以前学过的助词、助动词 和补助动词的用法，并要求用日语对各 4 总结文法 用日语的助词、助动词、补助动词的 用法。 类 词接 续及 每 类 词 的以一 的 个词的含义进行解释，最后教师给加以完善。 2 让学生用每个助动词和补助动词进 行造句，教师检查，对有问题之处给以 使 用法。 方 补充纠正。 3 完成上述的步骤之后，让学生多做一些有关这三类词的练习题，加以巩固。 5 巧读文章 能在短 时间内，快 掌 边 读 握 文 1.要求学生每天用 5 分钟完成一篇指定 短文的阅读，并能就短文提出问题，同 速完成文章的阅读和问 题的解答。 章 边答 问 的 快 回题 速 学之间互做问答。 2 在课后完成老师布置的阅读习题，在课堂上要求学生对所做的阅读文章用 阅 读技巧。 的 日语概括总结。 3．对文章中的指示代词的用法要加以 重视，即使问题中没有出现，也让学生， 对其分析回答。 教学组织形式作业形式教学进度表（本表不含节假日；如果同一门课程不同教师有各自不同的进度表，请把各自的 教学组织形式 作业形式 序 周 学 单元 主要教 号 次 时 标题 学内容 1 2 N5 级语 法第1 单元 1 2 第13 课 シー ン会話 练习 名词， 指 示词， 数量词 シーン会 話 練習  学生利用课余时间，事先熟悉本单元的几个语法项目，并且对例句中的不常见的词汇进行注音和解译。 让学生对几个语法项目用简单的日语进行解释，并能够熟悉的掌握其接续、语义、一至两个例句。 教师补充几个对应的句子，让学生翻译或者造句，加深对该句型的理解和认知程度。 4.利用课堂时间重点解释几道比较复杂的课 后练习题。 检查上一次的对话练习，选一到二组同学到讲台上表演。 对シーン会話的内