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五感作文教学--第1页 五感作文教學 ─────────────────────────────────────── 作文教學第一單元：一 寫一寫 ─────────────────────────────────────── 一、一 寫一寫 (一)教材分析 1.學生由小至大為與人溝通學會語言。 2.每天的話，無是「自覺」使用學會的語言。 3.本篇課堂發表、教師糾正、教師引導使學生由「自覺」的語言，轉成「自覺性」 的文字，即「我手寫我口」 。 (二)指導要點 1.把教室氣氛調輕鬆，再以學生感興趣、能講的出的話題（如卡通節目）帶入，引導 學生發言。 2.教師隨時潤飾、整學生話的內容。 3.好幾件事一起時，一定把每件事從頭到尾清楚，完一件再一件，同性質的 話題一起。 4.引導學生將所內容寫下。 5.寫作時，教師巡堂，還有會寫者，以問題引導學生，再請他們將的內容寫入 。如：「接著你會怎麼做？」「你覺得怎樣？」「你為麼會這樣？」 「哇！這真 是太彩，接下呢？」 。 6.盡以問題引導。 (三)教學研究 平常，在家、在學校，我們常會和許多人話，也許是父母、兄弟姊妹、或 師、同學等，還有那些人呢？好多人是是？那我們常麼話呢？唉呀！實在太多 太多。我們只選一個對象好。我們常和「同學」麼呢？ 其實，管誰跟誰，只要得清楚，得有趣，得生動，那會引起聽 的人興趣，那才沒白，聽的人也有收穫。分開很久的親戚朋友，面打個招 呼，每個人情況，那感情會好。 第一次和認的人面，常要介紹自己，我們怎麼介紹呢？先麼？再 麼？大家彼此認後，要談事情、交往也就方多。 在各種同的場合，會有同的話機會，有些話很有趣，有些也許是故事，有 些話讓人明白一些道或一件事的經過情形，也有些讓人聽生氣或大笑。要是把這 些話寫下，就是一篇很好的文章哦！後面這一篇文章，就是一位二級小朋友報告 後寫下的，你看是是很有趣？ 才知道是自己 我現在是二級的學生。 當我在家翻相片簿的時候，常常看到一個沒有穿衣服，沒有穿褲子的小男孩兒，真是討 五感作文教学--第1页 五感作文教学--第2页 厭。 有一天，我真的忍住心的煩厭，就拿去問媽媽： 「這個沒穿衣服，沒穿褲子的人， 到底是誰呀？」媽媽笑著回答：「這個人哪，就是你呀！」 我嚇一跳，弟弟笑，我的臉也紅。 (四題目考) 1.一個故事 2.放學後 3.客人的時候 五感作文教学--第2页 五感作文教学--第3页 ─────────────────────────────────────── 作文教學第二單元：看一看 寫一寫 ─────────────────────────────────────── (一)教材分析 1.習敏銳的觀察，蒐集視覺寫作材。 2.告知觀察的方法。 (二)指導要點 1.由找東西遊戲帶入引起興趣。 2.引導學生仔細觀察，贊賞能發現「特點」的人。 3.引導學生將相關材組織在一起，要太雜。 4.提醒學生觀察、描寫事物的原則： (1)由大到小，由整體到局部。 (2)由外到。 (3)看、一樣再看、另一樣。 (4)掌握特點。 5.也可由局部到整體，但需注意合的次序及整體感。 (三)教學研究 我們每天從醒，到睡覺，會看到許多人、事、物。有些會特別去意它，有 些也許轉眼就忘，師想請問你們，今天上學途中看到麼人？麼事情？麼東 西？