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必修五教案《边城》公开课优秀教案设计 教材 教材地位及作用 《边城》是高中语文第二册第一单元的自读课文。本单元学习中国现代小说和外国小说。 分析 单元教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注 意情节环境与人物的关系。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不 同的语言风格。 学情 一般特征/初始能力/信息素养埃德加· 富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学 分析 习的人。”苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。” 引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法尤为重要。 教学 课程标准 依据 教学技术标准 教学 环境 教学 语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积 建议 累；人生阅历的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。语 文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观， 进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。1 反复揣摩，合作研究，感悟 提升。 2 美读课文，体会人物情感。3 提倡“不动笔墨不读书”让学生养成圈点勾画的读书习惯，注意学 生学习习惯的养成教育。 思路 让学生在熟悉小说情节的基础上认识翠翠、认识爷爷，并通过他们来体会作品中的风俗美与人情 设计 美 。 教学 知识与能力目标 1.品读通过环境描写表现湘西的风景美、风俗美。 目标 2.品读小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法，领会通过环境描写表现人物心理 的写作技巧。 3.提高学生对含蓄语言的感悟能力，体会小说的语言风格 4.了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法。 过程和方法目标 1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。 2. 泛读与精读相结合，借助文本研习，通过问题探究，整体感知小说的诗化语言， 领会翠翠的美丽心灵。 情感态度和价值观 感受湘西边地淳朴美丽的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美，树立学生 目标 爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 教学 1. 体会课文对人物心理细致入微的刻画,把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。 重点 2. 领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 教学 理解人物微妙的心理活动,感受小说中蕴含的 “人性美”。 难点 教学 多媒体 用具 教学 文本研习 方法 问题探究 教学 两课时 时间 教学过程 第一课时 课前 1.掌握文中生字词①老鹳河②蘸酒 ③茶峒 ④睨 ⑤傩送 ⑥歇憩 ⑦蚱蜢 ⑧氽 ⑨岨 ⑩悖时 ⑪ ． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． 预习 《边城》教案 王珍彩 第 1 页 共 7 页 棕榈 ⑫喧阗 ． ． 2.复述《边城》。 导语 大家都曾去什么地方旅游过? 有没有人去过一个叫“凤凰”的地方? 凤凰可是个美丽的地方，山美、 设计 水美、人更美! 在我国现代文学史上，有一部小说被人们誉为“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠 玉”。这部作品就是《边城》。小说中的边城就是凤凰。今天我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边 城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。 作者 沈从文（1902~1988），现代作家、历史学家、考古学家。苗族，原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸 简介