小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-19·青山不老(教学设计）.docxVIP

富顺县怀德镇九年制学校小学部 19、《青山不老》教学设计 执教者：周宗燕学习目标： . 了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 .感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 .体悟“青山不老”的内在含义。 教学重点；.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 .感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学难点： 理解“青山不老”的内在含义。 教学过程： 一、谈话导入.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？ .今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的 奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。 二、教学新课 （一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。 .出示词语： .课文主要讲了一件什么事呢？ （课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋 西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。） （二）了解奇迹，感悟精神.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学 习略读课文，我们一般可以从哪里入手？ （1）这位老人创造了怎样的奇迹？ （2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？ （3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？ . 了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找 出一句话来说明。 （1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子： 15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （2）理解“了不起”①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹” 指的是什么？ ②你从哪些地方体会到了 “了不起”？ ③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）： 点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000 多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是一一生: “奇迹”，一个了不起的奇迹！ （3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 .明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？ （1）请大家默读课文的2-3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批 注。师巡回了解情况。 （2）反馈，共同评议。 ①第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的“时，转 入第2自然段的教学。（板书：大环境） A.学生说后，出示句子。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞之地。 B.指名学生回答，按以下模式进行评议： 请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？ （板书：恶劣）你是从哪里感受到的？ 点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经 常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？ 在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？ 县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠关键把握“县志” （二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历 史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文 下面的注释来说一说。 几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）②教学第一段 当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看 到了——A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？ B、你觉得这山沟怎样？ （生答：绿、美、舒适、树木大等）C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水， 荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造 林，创造出这一片青山秀水。这真是一个一一奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由 赞叹一一生读（15年啊，绿化了 8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了 不起的奇迹。） 过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故 事呢？（板书：小环境）③第3自然段的教学 学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的 （一排三间房，只剩下老人一人。）引导学生重点把握： “a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍 在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，