小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-《草原》说课稿.docxVIP

《草原》说课稿 一、说教材 本篇课文是人教版新课标教材六年级上册第一单元第一篇课文，是 围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。本篇课文，是著名作家老 舍先生以他亲身的经历和感受写下的访问记。文章记叙了他第一次访问 内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。字 里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的 所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语 言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美 和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，表达了蒙古 族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的 大家庭，对这句话的理解是本文的重点之一。 二、学情分析： 班上学生都没有去过草原，学习这篇课文，就是要让学生感受到草 原的自然美和人情美，通过朗读受到美的教育，感受到蒙汉情深的民族 大团结。 三、说教学目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课第二课时的教学目 标确定如下： .通过朗读感悟，理解课文内容，揣摩优美语句，感受草原的自然 风光和民族风情，受到美的熏陶。 .通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，激发学 生热爱草原，热爱草原人民的感情。 .有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 四、说重难点 熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是 本课的重点。 通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为 本课的教学难点。 五、说教法： 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一 束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点, 我特制定本文的教法如下： L诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，自主学 习，让学生从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受 到优美文字的熏陶，同时，又注意了对学生朗读的指导。 2.合作探究法：在教学过程中，采用生生、师生合作学习探究，让 学生通过合作交流，汇报自己的收获。 3、情景教学法：利用多媒体课件给学生展示出草原的美丽风光和民 族风情，演示出渲染和勾勒的国画技法，直观、形象，将学生带入情境 之中，收到没得熏陶。 六、说学法 新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的 学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习 方法的指导： .预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提 出问题。 .思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内 在联系，诱导学生学会思考问题。 .读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。 七、说教学过程： .激趣揭题，通过欣赏图片和《美丽的草原我的家》这首歌，激发 学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。 .初读课文，感知课文内容： 由学生自由朗读课文，边读边想，草原给你留下了怎样的印象？ .品读体验,走进美〈1〉走进“景色美”。 a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写的如此 美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。 b.通过“天、小丘、羊群来引导学生感受草原的美丽。 ①那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过“高歌一曲”来引导学生 体会作者的心情。 ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象。“一 碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面，然后让学生看画面读句 子。 ③羊群一会上了小丘,一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上 了白色的大花.引导学生体会比喻句的妙处. ④那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流，轻轻流入云际。用图片让学生体会“柔美”， 展示“渲染”和“勾勒”的国画技法，进一步使学生感受到草原的美， 受到美的熏陶。 2）走进“人情美” a.草原的美景令人陶醉，草原的人民又给你留下了怎样的印象？先让学生找出体现蒙古族同胞特点的词语（热情好客）找出来，然后又把 体现蒙古族同胞热情好客的方面概括出来。 b、引导学生通过“热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢”来 进行全班交流体会，感受草原人民的热情。 4、拓展延伸中，通过“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解, 进一步使学生的感情得到升华。 5、板书设计 板书设计力求简单完整，直观形象，梗概了课文的主要内容，使学 生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重难点，而 且有助于使学生受到民族大团结的教育。