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一年级语文《比尾巴》说课 唐小薇 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各 种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整 堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以 分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第 一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随 机出示 6 张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活 中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。 轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑 战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记 性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨， 积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库， 可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子 从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上， 我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。