小学语文人教二年级下册第六组-我为你骄傲-第二课时教学设计.docxVIP

22.《我为你骄傲》教学设计第二课时 视槽中心校汪世全教材分析： 视槽中心校 汪世全 《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我” 一不小心，砸破了老 奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随 了 “我” 一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱 赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼 中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为 孩子骄傲的美好品德一一诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶 那博大的胸怀也值得我们称赞。 学情分析： 学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做 过错事，也和文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生 像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实 生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这 一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。 教学目标： 知识与能力： 1、复习巩固本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 过程与方法: 读议结合，从人物情感变化中感悟文中的真情。 情感、态度与价值观： 懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。 教学重难点： 重点：有感情的地朗读课文，领会故事中的道理和情感。 难点：理解“我为你骄傲”这句话的内涵。 教学准备：课件教学过程： 一、启发激趣师：上节课我们学习了第22课《我为你骄傲》，老师由于学习不 认真，有几个问题忘记了，你们可以帮助我吗？（课件出示问题） .本课生字词我不会认了？ . “骄傲”有两种意思（1）自以为了不起，看不起别人（2）自 豪。课题中“骄傲”是什么意思呢？ .课题中“我”指的是谁？ “你”指的是谁？谁为谁骄傲呢？ 生：学生选择作答师：谢谢同学们的帮助，老师真为有你们这样认真学习的同学而 骄傲！那老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢？你们想知道吗？ 生：想 师：好的，让我们一同进入课文。 二、质疑释难师生合作环节： 师：老师先读课文，同学们跟着老师练习默读，并从文中找出体 现“我”心情的词语，并把这些词语勾画出来，比一比谁找得又 快又准确。 师读，生找词语。（师出示问题：文中体现“我”心情的词语有哪 些？）师：好了，老师读完了，你们找到了吗？ 生：汇报师：板书，并作鼓励性评价 板书：小男孩：开心—害怕—不自在—轻松小组合作： 师：小男孩为什么开心、害怕、不自在和轻松呢？ （PPT出示） 师：请1、2、3、4小组讨论小男孩为什么开心和害怕；5、6、7、 8、9小组讨论小男孩为什么不自在和轻松，比一比哪些小组做得 又快又好。（提示：1、2、3、4小组请在第一、二自然段里找一找 答案，5、6、7、8、9小组请在第三、四、五自然段里找一找答案。） 生：小组合作、讨论。 三、展示合作生：汇报开心和害怕 师：相机出示PPT文字 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉 得很开心，很有趣。 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 师：这两句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 生1:比喻句，把石头扔出比作子弹射出，子弹射出速度快，说明 扔得快，扔得用力。把石头落下比作流星从天而降，说明扔得高。 生2：把逃跑的我们比作兔子。 师：鼓励学生进行评价师：你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？（指导朗 读） 生：展示朗读（个人展示，小组展示）师生：鼓励性评价 师：下面我们来听听5、6、7、8、9小组的汇报：小男孩为什么 觉得不自在和轻松。（相机出示句子） 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常 一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 三个星期过去了，我已经攒了 7美元。这些钱足够用来修理 窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了 事情的经过，并真诚地向她道歉。 等到天黑，我悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的 信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 师：既然老奶奶不知道，我应该感到高兴呀。可我为什么会感到 不自在呢？ 生：面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，没有主动 认错，欺骗老奶奶，我后悔，自责，内疚，我感到非常羞愧，觉 得自己不诚实,”，所以才会觉得那样的不自在。 师：看来，我当时的心情很复杂谁来读读这句话，读出我当时复 杂的心理。 生：读师：鼓励性评价 师：刚才“我”的心情很复杂，现在很轻松了，谁能用轻松的语 气来读一读这段话呢？ （PPT出示：三个星期过去了，我已经攒了 7美元。这些钱足够 用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶 奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 等到天黑，我悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的 信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。）生：读 师：鼓励性评价师：“顿时”是什么意思呢？ 生：一下子，一瞬间……师：鼓励性评价 师：那么，老奶奶收到信后