第8课《时间的脚印》教案-部编版语文八年级下册.docxVIP

时间的脚印 教学目标 整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。 ２理清文章的思路，弄清说明的层次。 认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 学习本文生动有趣的语言。 教学重点 使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 教学难点 学习本文生动有趣的语 创设情境，导入课文 （教师语言）校园的花坛边有一块很不起眼的小石头，但它对很多事情都很好奇，最近它经常听到同学们讨论“时间”，有人说：“这时间过得真慢，还没放学呀。”也有人说：“时间过得好快呀，又到周末了。”它不禁有些困扰：“时间是什么？它怎么又快又慢，为什么我看不见它？也摸不着它？” 这时语文书里的高士其作家告诉它：时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 可小石头仍然疑惑：“可我从没看见过时间伯伯的脚印呀，时间伯伯的脚印究竟在哪呢？” 这时候语文书里的陶世龙先生又告诉它：“小石头，你快来读一读《时间的脚印》吧，里面的答案保准让你吃惊。 寻，岩石的脚步 （教师语言）同学们让我们一起来帮小石头读读课文吧，请同学们们快速阅读课文完成以下两个任务： 1、时间的脚印会保存在大自然中的什么事物上？（结合文中语句回答） 明确： 说明岩石记录时间的一种方式（说明对象） 2、根据关键句段把文章划分成三个层次，并概括主要内容（提示：关注文章中的单句成段、疑问句等） 明确：第一部分(第1—4段)：由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(第5—29段)：岩石是怎样记录时间的 第三部分(第30、31段)：总结全文，阐释读懂“时间的脚印”的意义。 说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。 追问1：第5段单独成段有什么作用？ 明确：引出下文岩石具体记录时间的方式 （教师语言）小石头：“真是令人吃惊，原来时间伯伯的脚印就在我自己身上啊！可我怎么还是弄不太明白时间伯伯是如何从我身上走过的呢？” 陶世龙：“那就要回忆回忆你的前世今生啦，说不定你就能找到答案。” 阅读课文6-18段完成以下两个任务。 找出岩石运动的基本规律是什么（原文句子回答） 明确：破坏—搬运—堆积—重生 岩石是如何具体进行这些运动的。 明确：受到阳光、霜雪、风、雨、空气和水中的酸、生物、人类的破坏 被风、水搬运 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等低洼地带堆积 经过长期的重压胶结，重新变回岩石 （教师语言）小石头：“这么一说，我好像有点回忆起来了，原来的我...... 明确：我是一块巨大的岩石，我矗立于高高的山崖，我以为我可以永生，可时间一年一年过去，炎热的阳光烘烤着我，严寒的霜雪冷冻着我，风吹着我，雨打着我，空气和水中的酸类腐蚀着我，生物破坏着我，人类用火药爆炸着我。有一天，我惊惧地发现，我有一条巨大的裂缝，又有一天，我开始崩落了，时间一年又一年的过去，我破碎成了小石块，我分裂成了细微的砂砾和泥土，时间一年又一年的过去，狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，我开始旅行，我被吹向高空，我被带入大海，我被搬运到山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋，我填充着湖泊，我垫高了河床，我慢慢堆积，长期的重压和胶结，我在海洋深处有形成了新的自己，海枯石烂，原来不是一场悲剧啊，而是一个关于新生的传奇，时间一年一年的过去，周而复始，生生世世。” (教师语言)小石头：“可这前世今生与时间的伯伯的脚印又有什么关系呢？” 4.阅读19-21段回答小石头的疑问，岩石的什么物理性质记录着时间。 明确：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。 （教师语言）陶世龙：“小石头，你记录时间的方式可不止这一种呢，你身上有太多历史的痕迹了，这些痕迹都是时间的脚印。” 5.它还保存了更多历史痕迹，哪些历史痕迹呢？阅读课文22-29段，寻找关键句回答问题 明确：地壳活动、气候变化、地球历史、转瞬即逝的活动 感，自然的宝书 （教师语言）小石头：“谢谢，陶先生，我终于都明白了，原来我自己就承载着时间伯伯的脚印啊。” 陶世龙：“不客气小石头，说起来还是我们人类得谢谢你记录了时间呢？“ 小石头：“为什么这么说？” 请你结合课文30—31两段，替陶世龙先生给小石头一个回答 明确：谢谢你，在你身上，我体会到了了大自然的神奇，你为我们记录了自然的历史和世界的变迁，你增加了我们的知识，也许有一天，你还将帮助我们翻开地下宝库的大门。 探，美妙的音符 （教师语言）小石头：“原来我还有这么多作用。陶先生，你的文章里真的有很多知识，而且十分有趣