第8课《时间的脚印》教学设计-部编版语文八年级下册.docxVIP

章节名称 8.时间的脚印（一课时） 教材分析 本文是部编版八年级下册第二单元第四篇课文，本单元所选篇目都是事理说明文。本文主要写了岩石能够记录时间的原因、记录的内容和人类所读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有特点语言，引导人们去探索自然的奥秘。文章语言不仅准确简洁，而且生动形象，运用逻辑顺序说明了岩石记录时间的“奇异功能”。本文篇幅较长，学前一定要让学生预习充分。 学情分析 学生对说明文有一定的基础，但学习兴趣不浓厚，学生常感觉说明文大都枯燥无味，但本文语言生动形象，趣味性较强，教学中要注重引导学生体会本文的语言特。学生对一些说明方法掌握也不够扎实，应多训练。学生对几种说明顺序往往把握不够准确，教学时要加以补充有关概念，引导学生能正确判断并运用说明顺序。 课时 目标 1.把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。 2.品味语言，体会生动的写法。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 教学重点 把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。 教学难点 品味语言，体会生动的写法。 教法 或 学法 1.情景导入法：积极地创设情境，营造与文章内容相关联的气氛，激发学生的学习兴趣。 2.朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受美、理解美、欣赏美、体会作者的高洁情趣。 3.语文活动教学法：对教学重难点的突破，结合八年级学生有一定的感悟能力的特点，设计语文活动，对比阅读，充分发挥每一位学生的主动性，使学生在活动中体验美，并提升语言文字的整体感受能力。 教学用具 自制课件、语文课本。 教学过程 环节及 学习内容 对应目标 学生活动、教师活动 评价活动 课堂 导入 激趣导入：时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！ (播放PPT中有关化石的教学视频) 学生欣赏PPT 环节1： 初读文章， 理清思路 1.把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。 字词预习检测 师播放PPT-生1.2认读词语-齐读。 掸（ ） 踪迹（ ）装置（ ） hōng（ ）烤 腐蚀（ ）砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 龟（ ）裂 wéi（ ）幕 海枯石làn（ ） 2.根据PPT了解作者。 陶世龙 出生年 1929- 籍贯 四川安岳 评价 被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 相关作品 《揭开大地的秘密》《地球的画像》《科普创作概论》等。 二、把握内容，理清说明顺序 1.师:请同学们朗读课文,给正文部分的段落标上序号,重点关注单句成段的句子,把握文章内容。 生：朗读课文,圈点批注,归纳作答。 师引导学生圈点勾画做批注。 明确：主要内容:大自然中的岩石可以记录时间；各种各样的东西会对岩石造成破坏；岩石总是在不断地受到破坏和重新形成；岩石可以记录地球的历史；岩石还有助于帮我们找到地下的宝藏。 2.跳读课文,学写标题。 请你跳读课文,确定以下四个小标题的范围， 并完成本课结构梳理。 师生交流讨论填写PPT表格-生做批注。 段落 标题 具体内容 第一部分 （1—4) 时间漫谈 由时间引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一 第二部分 （5—29) 石头的毁灭与新生 讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（5-21） 第三部分 （30—31) 石头上的故事 讲其他几种情况（22-25），最后讲化石（26-29） 读懂记录，造福人类 总结全文，阐释读懂“时间的脚印”的意义 3.分析结构,探究顺序。 师:本文采用了怎样的说明顺序?请同学们结合内容谈一谈。 师引导与生先交流,再反馈。 文章从岩石为什么可以记录时间,写到岩石怎样记录时间,最后写读懂岩石记录时间的意义。根据事物的内在联系,由浅人深、层层递进地说明主题,采用了逻辑顺序。 课件出示相关问题，学生自学讨论 引导学生深入有序地阅读文本，提高学生阅读能力。 环节2： 赏析语言， 品味写法 2.品味语言，体会生动的写法。 四、赏析语言，品味写法 本文的语言跟《大雁归来》一文相似，也很有特点，既准确、精练，又生动、形象。文中有很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄是它们的共同特点。你能找出几句分析一下吗？ 自读任务一 找出文中能体现文章语言准确、精练，又生动、形象的句子，并分析。 （生分小组探讨，批注，然后交流回答） 示例： 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 1.品读准确性。 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。 自读任务二 赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图方面的作用