第1课《社戏》教学设计-部编版语文八年级下册.docxVIP

PAGE PAGE 2 第1课《社戏》教学设计 【教材分析】 新课程标准明确指出，要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。据此，教学该课，制定教学目标如下： 一是要让学生学会自主、合作、探究的学习方法； 二是运用圈点、勾画、批注的方法研读课文； 三是逐步培养学生动口、动手、动脑的习惯，培养学生自己获取知识的能力； 四是让学生通过语言的学习，体会孩子之间那种深厚的情感。 【学情分析】 八年级学生有一定的认知能力。他们希望得到社会和他人的认可，渴望展示自己。因此，在学习本课时就必须适时适度地引导。利用多媒体 PPT、歌曲等手段进行直观演示，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，把课堂发言权交给学生，以学生为主体，让学生充分的表现空间，以满足学生的表现欲望。对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙知识，对学生来说也是感兴趣的。因此，学习本文要联系生活，触发他们的情感，调动学生积极性，让学生投入到文章当中，充分让学生参与对景物的描写，一定要引导学生把体会化作能力。并结合本文写作学习，学会在写景中抒情，在平凡小事中表现主题。 核心素养 语言构建与运用：积累重点词汇，整体感悟文意。 思维发展与提升：通过自主阅读课文和批注,熟悉课文内容,理清文章思路。 审美鉴赏与创造：了解详略得当的写作手法及其作用。 文化传承与理解：关注小人物，关注凡人美德。 教学重点 融表达，分析作用。（重点） 教学难点 分析人物，理解主题。（难点） 课前：自主预习、初读课文。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 预 习 20分钟 教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 播放PPT上的导学卡内容。 在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。 速读全文，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？。为什么有的情节详写，有的情节略写？ （2）作者为什么说“在我是乐土”？ 通过课前预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。 收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。 情 境 导 入 5分钟 导入方式：利用学生以前学过的知识导入 鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 教师介绍作者及写作背景 学生聆听 以复习旧知的形式，引入课文，吸引了学生的兴趣。 2、了解文体常识，积累相关知识。 文 本 研 读 30分钟 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 为什么有的情节详写，有的情节略写？ A. 写了我随母亲归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 C．看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 E．去赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 G．六一公公送豆 详写的是：C、D、E、F 略写的是：A、B、G 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 指导学生梳理文章内容，提升对课文整体内容的把握。 作者为什么说“在我是乐土”？ ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ②又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；《诗经》之类难懂的书； ③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 ④没有封建礼教的约束，人人平等 以读带悟，归纳人物性格特征，把握人物形象。 请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？ 三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①是八叔的航船回来了；②是少年们愿意和“我”一同去；③是双喜写包票，保证不出事。 好处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； ②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜” 嗅觉（清香） 触觉(扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） ①这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 ②写出了小朋友行船之快。 ③烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情。 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 使学生加深对文章的理解 课 堂 总 结 5分钟 详略得当、跌宕起伏,是本文叙事的艺术特色。作者围绕看社戏这一中心事件,有详有略地处理了大量似乎与中心思想联系并不紧密的材料。那么,作者想要借这些“枝节”表现什么呢?下节课,我们将继续进行深入解读。 聆听 用概括性强的语言梳理课堂教学的主要内容，帮助学生回顾知识，梳理重点难点，理顺课文脉络，将