0331能力提升工程项目（双流）.pptxVIP

2021年3月31日信息技术应用能力提升2.0解读和校本研修的组织实施 Web ElementsGraphic Design《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 —教育部教师〔2019〕1号教师主动适应信息化、人工智能新技术带来的教育教学变革，已成为新时代国家和社会对教师专业成长的重要导向 Web Elements新要求：校长信息化领导力培训团队信息化指导能力教师信息化教学能力全面促进信息技术与教育教学融合创新发展新目标：“三提升一全面”到2022年底，每人完成不少于50学时培训，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。其中：校本实践应用30学时建议，完成3个能力点实践应认证材15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时。 以校为本基于课堂应用驱动注重创新精准测评新机制 市级县级校级教师工作职责统筹、指导、管理、督查该项工作的实施；组建市级培训指导团队，承担市级示范引领培训和市直属（直管）学校（单位）“整校推进”培训工作，制定相关考核测评指南，指导督促区（市）县、学校开展全员培训。各区（市）县根据全市培训计划，结合本区域实际，切实做好“整校推进”培训任务的组织实施和考核工作。学校根据自身信息化应用发展现状和教师信息技术应用能力实际，组织开展教师全员培训、教学实践和应用研修，总结实践经验，推进应用创新等工作。选择微能力点，开展线上和线下学习实践，提交能力点实践应用认证材料，参加校本应用考核。规划方案市级整体规划和实施方案区级规划和实施方案学校信息化发展规划和整校推进方案个人提升计划考核评估市级考核与测评方案、市级培训质量抽检方案学校整校推进测评方案校本应用研修考核方案完成校本应用考核 学校：实施主体——落实整校推进和学用融合校本研修验收申请组建团队校本考核成果梳理自主选学规划设计 学校团队建设是能力提升工程2.0整校推进的基础和保障两支队伍:一是建强学校信息化管理团队二是建优学校信息技术融合培训团队规划方案制定是能力提升工程2.0整校推进的发展蓝图和路线图一划一案:一是学校信息化发展规划二是整体推进校本研修方案 微能力点选择是整校推进的条件和要求两个原则:一是学校先行筛选二是教师自主选学 2023/3/1信息技术应用环境A 多媒体教学环境B 混合学习环境C 智慧学习环境学情分析A1 技术支持的学情分析B1 技术支持的测验与练习教学设计A2 数字教育资源获取与评价A3 演示文稿设计与制作A4 数字教育资源管理B2 微课程设计与制作B3 探究型学习活动设计C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实学习情境学法指导A5 技术支持的课堂导入A6 技术支持的课堂讲授A7 技术支持的总结提升A8 技术支持的方法指导A9 学生信息道德培养A10 学生信息安全意识培养B4 技术支持的发现与解决问题B5 学习小组组织与管理B6 技术支持的展示交流B7 家校交流与合作B8 公平管理技术资源C3 创新解决问题的方法C4 支持学生创造性学习与表达C5 基于数据的个别化指导学业评价A11 评价量规设计与应用A12 评价数据的伴随性采集A13 数据可视化呈现与解读B9 自评与互评活动的组织B10 档案袋评价C6 应用数据分析模型C7 创建数据分析微模型教师信息技术应用能力微标准 总学时不少于50学时线上学习（20学时）校本研修（30学时）校本教研（10学时）能力点认证（15学时）综合应用课堂实录（5学时）学校基于环境和应用现状，结合未来发展规划，从30个微能力点和地方特色能力点中选择6-10个且涵盖4个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）能力点 供教师选学。教师从中选择不少于 3 个能力点（每个维度不少于 1 个），开展不少于50学时的专题培训、校本研修、应用实践。成都市：智慧教育创建学校、未来学校需选择智慧学习环境；数字校园创建学校需要选择混合学习环境或智慧学习环境。 线上专题培训的测评和学时认定由线上平台进行，市州审核。认定等级分为合格和不合格。线下校本实践研修的测评和学时认定由县（区、市）或学校制定实施，并在校本研修实施方案和校本应用考核方案中明确指出，认定等级分为优秀、合格和不合格。其中:3个能力点实践应用认证依据《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，对教师提交的能体现不同微能力点的实践应用认证材料进行认定。实践应用认证材料可以是教学设计、实施计划、课堂实录片段、说课视频、教学资源、案例描述、教学反思、活动方案、学生体会等。所有自选微能力点的等级均为优秀，则能力点实践应用认证结果才为优秀；若其中有任何一个能力点不满足合格及以上要求，则能力点实践应用认证结果为不合格。综合应用能力点课堂实录的认证由学校制定实施，并在校本研修实施方案和校本应用考核方案中明确指出，认定等级