人教版数学二年级下册《近似数》教案设计.docxVIP

教学内容：课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题。教学目标： 1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点： 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数感和估计能力。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 师：新学期学校进了一批新书，记录了一些书的本书。语文书1206 本 数学书 1992 元本。音乐的本书忘了，大概是 600 本左右。” ① “大概是 600 本是什么意思”（体验近似数）。 ② “我为什么会记住大概是 600 元呢？” （体验近似数的价值——好记）。二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。出示课件。 管理员记录下语文书的本数，他写下了这样的一句话：“语文书有 1206 本，约是1200 本。” 语文书到底有 1206 本还是 1200 本呢？为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1200 本是什么意思？ 小组汇报： 生：认为语文书有 1206 本，因为他告诉我们就是 1206 本，后半句他说的是约是 1200 本， 以前的学习中看到约表示是估计的意思，不是精确数。 师小结：我们把 1206 这个很准确的数字就叫做“准确数”，而 1200 这个和 120