浙美版小学美术教案《喜气洋洋》.docxVIP

喜气洋洋 教材剖析 中国源流，多，保存着人独到的文化，如春、元宵、三月三、端午、中秋、重阳、会、婚礼等等。当前，我祖先数千年造的包括日在内的弥足珍的民文化，正在与我行式微的同，圣、情人、万圣等“洋”却大行其道。 正是面的状，本教材特别着重中国文化的学与承。三年的学生已初步认识掌握了剪的一些基本技法，于剪他是比喜的，本是在二年《手拉手，好朋友》的二方的基上行的，本的重点是剪一个的不装的双喜字，学生感觉中国的一些喜日、活的氛，认识些双喜的含，用途及造型色彩的特点，并行的化。 教学目： 1、感觉中国喜日的氛围，认识婚礼典中的民文化，培养学生祖国 喜文化的之情。 2、认识双喜的含，用及造型色彩的特点。 3、掌握剪双喜字，并行的化。 重点、点 重点：学剪的双喜字。 点：拓展的双喜，剪出化丰富的双喜字。 教学程： 一、入 1、感觉喜的氛，及喜的日子里色彩的特点 播放件（宴会、舞、抛球、新人入） “看了才的片你从那些地方感觉到了喜的氛围？” 揭：喜气洋洋 （2）喜的含及造型特点 你知道什么要剪两个喜字并在一同形成双喜呢？它有什么特殊的意？（成双 成、双喜、喜上加喜??） 介双喜的演及造型特点。 （3）双喜的用途 双喜在婚礼上的用可多了，同学看是老婚用的好多西上都有“双 喜”。（展示几个物子，枕套，卡片，包装袋） 你看双喜出在哪呢？（汽、家、年，包上，开大吉，祝寿??） 是啊因在我的国家双喜字是家，老小皆知的祥瑞符，所以在喜的日子就 一定能看到它。 二、学剪一个的双喜 在老就来露一手！大家剪一个喜字（老示范一解一迅速的剪个双 喜） 同学你想学？ 今天我就来学一学剪双喜。 1、出示剪双喜的步。 有没有同学能看懂它并学会它呢？，教从旁解虚，箭，以及影阴部分表示的 意思， 最后剪的部分。 2、学生自己学（初步）限 1、。到，将学生剪好的双喜到白板上，从中出有的作品， （如出剪反的象，笔画粗不平均等） 3、小： （1）开口的朝向与成有什么关系？（必找开口，开口剪2片，封口剪1 片，方向不能搞） （2）哪个更美？什么？（笔画粗不平均）折的部分不能留的太粗 你知道什么？因折的部分打开就成了两倍的大小。找一找上折的部 分。 3、启要解决，（同学在有的作品上找一找原因，教在有的作品 上解） 4、二次 三、剪出化丰富的双喜字 在同学都会剪喜了，但老得每个喜字都一缺少了个性，我能不能它 一，把它的更有趣更漂亮。 1、老在原来的双喜口上迅速一个造型（上） “老在哪个地点行化的？的是什么形？”（半个心，半嘴） “老在双喜口的地点剪了半个心和半嘴，那在口的地点能什么形？” 五角星、菱形、三角形??能够个予点内容：心心相，笑口常开、灯彩、 年年有（件演示） 2、老在双口的内部行了化，我能够在什么部位呢？（笔画??）。 学生上来画画那些地方。 同学看两就是在笔画上行了化，看看它是怎么。接点的部分可 以但不能断（演示如坚决了会出什么情况？ 3、、欣学生的作品（笔画内也能但不能剪的太大会宣兵主）学生作，作 要求：剪一个美并与众不同的双喜。 四、展示价 将作品在灯上，亮灯升起灯，欣小出好的作品，，3位小朋友 自己的作品，什么地方行了化，幸亏哪里？互，出你最喜的作品？它 幸亏哪里？ 五、后延长 1、看各样造型各异的喜字，用我学的方法能够剪？ 2、是一种称剪法剪的。我也能够先画，不称的，如喜字等。 3、分印好的复的喜字。学生学着子，行和剪。 六、堂小 今天大家的表都很棒，老希望此后大家遇到喜的日子也能用今天学会的手去装点我的生活。 教学反省 是一“·用”域的剪美。在知技术方面，要求学生能学 剪出一个“双喜字”，并能“双喜字”里面上下的两个“口”，稍作化行的 装，培养学生的新意和的操作手能力。在情感度方面，培养学生察 生活、生活、美化生活的情感，并能学致使用。 1．趣味盎然又扣目的入 以看婚礼和自己婚照片入学生体喜气洋洋的氛，进而引出本的主 题“喜”字。导入目的是达到既富有人情味，又直接切入本课内容，起到了一个承前启后的作用。 2．“知识与技术”的落实 我在知识技术的教学中设计了一个“喜”字是怎样演变为一个拥有艺本效果的“双喜字”的过程，提升了学生对艺术字的认识。在师生共同探究的过程中，学生基本上都掌握了“双喜字”的剪法，并且能作简单的变化。 3．着重着手演示 在讲堂中两次示范，第一次是教师迅速地折剪，展开变成了一个双喜字；第二次 教师迅速地将双喜字上下的两个口字进行了变化，简简单单的“笑容”和“心形”，即启迪了学生学习的欲望，又起到了直观、形象的示范性作用。 、关注了评论 在教学过程中关注了对学生学习过程中的表现行为以及美术作业的评论。 学生看步骤图自己尝试剪出一个双喜字后老师根据学生作品中出现的问题师生共同进行评析更正。点评时教师采用了将剪好的双喜字按原样复原的方法来检盘问题所