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浙美版第五册《我们爱劳动》说课稿 各位评为老师好： 今天我说的是浙美版第五册第2课《我们爱劳动》根听说课的要求，我将从教材剖析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计五个部分进行说科课。 一、教材剖析 本课是属于“造型、表现’的内容。按课标的要求，初步认识形,色等美术语言,学习使用各样工具,体验不同媒材的效果,经过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事 物,激发丰富的想像力与创建愿望.经过本课的教学，要着重学生在平时生活中的察看能力以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动向千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课经过对不同的劳动的认识，逐步对其解析，认识劳作时的基本动向、让人感觉到劳动时的动向美等来拓展学生的思维。鉴于对教材的剖析，确定如下教学目的： 认知目标：在创作中进一步提高学生的察看能力、表现能力。 情感目标：经过本课的学习，使学生感觉人物在劳动中的动向美，激发热爱劳动的情 感。 操作目标：认识劳动时的动向规律，初步学习画人物动向的方法。 本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和创建力活跃，而且该年纪段的学生有一定的美术基础，本着使学生提高对美得感觉能力和艺术创建能力，我确定本课的重点和难点: 重点：学习人物动向的画法 难点：劳动场景的美感表现。 课前准备 前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课能否成功的实施成功美术教学，达成教学任务，因此准备美术的工具是上好课的前提条件。 （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 二、教法学法 都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上按照“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，察看比较法、多媒体演示法、启迪式引导教学法为主，联合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调换学生的积极性和创建性。 1 在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生翻开思维空间，并松手学生主动探 究，小组合作，让学生用议论、察看，思考，比较等学习方法，来体验学习的乐趣。不论是 教法仍是学法都会全方位渗透到教学程序中。 三、教学过程 课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法， 是学生思维流利性、灵活性获得发展，最大限度的开发学生创建潜能，并重视着手实践能力 的培养，使学生拥有将创新观点转变为详细成功的能力”因此，必须精心设计一堂课的每一 个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美 的快乐，促使学生在多种形式的学习活动中形成创新意思，培养个性。 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下： 情境引入。 教师用课件播放《劳动最荣耀》的音乐，展示秋天辛勤农民伯伯在田里收割、背谷子的 的画面。启迪学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？请 学生回想并沟通。让学生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板 书我们爱劳动） 师生探究，扩散思维 接着展示一段视频是对于教师本人在家抹地板的内容，经过这段视屏让学生也感觉到老 师也是热爱劳动的，并且能体现劳动特点和动向的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前模拟一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。 教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动向。教师设问：人在劳动时身体的各个部位是怎样保持平衡的？ 学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学察看并用动向线表现人物动作。 比方一个小组的活动： 一个学生来模拟晒鱼干的动作。 察看：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？ 头怎样变化？（看鱼干。） 身体怎样变化？（有点弯曲。） 手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。） 脚怎样变化？（前后分开了。） 小组成员用简笔画画出人的基本动向，把握动向线。 展示教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协调、平衡关系。并欣赏米 2 勒的《拾穗》不单让学生剖析人物的动向，也让学生欣赏、沟通整个劳作场景的美感。 教师在学生议论剖析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持 平衡也会发生有关动向。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。很多画家就是 捕捉那最美的片晌。 着重动向，感觉劳动美 经过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动向美，和平衡关系。劳动的环境 也能达到画面传神的效果。在这一环节我在屏幕上，转动着同龄人的作品，请学生尝试练习 一张对于大打扫的作品，也能够是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、创建的空间，鼓 励学生对自己的想法进行创作，在创作的过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，造型美 观。在创作的过程中，并播放《劳动最荣耀》创建轻松的气氛，