创意设计与设计思维教案-思维概论.docVIP

第一章 思维概论 前 言 创新是人类文明发展的根本动力。创新力的培养必须使设计者具备创新的意识、创新的思维和创新的能力。创新的核心是创造性思维。 信息时代的到来，爆炸性的知识发展给传统的教育方式带来了巨大的冲击。传统教育强调知识的传输、学生的培养目标定位于学生能够很快的理解、消化和应用前人的知识与经验。教学模式以教师为中心，强调教师的讲授能力，把学生当成被动消极的知识灌输对象。如果仅从知识的传授目的来讲，中国的传统教育与西方的现代教育模式并非没有优势，相同级别的学生进行比较，我们的学生知识的掌握牢固程度、准确度往往高于西方的学生。但我们会发现，当我们的学生走出校园进入社会，与西方社会的学生相比较，其工作中表现出的独立性、应用性和创造力以及逻辑性与其学分之间产生了巨大的差异。我们培养的是听话的“乖学生”“死学生”。 问题产生在那里？我们知道创造力的根本是在于创造性思维。中国的传统教育模式必然导致在教学过程中教与学更多地采用聚合思维（集中思维、求同思维、正向思维）而很少强调发散性思维的培养（求异思维、逆向思维、多向思维）。在这种教育思想和教育模式的指导下，无论是从教学方法还是教学内容上我们都对学生的创造力的培养缺乏必要的支持。创造力来源于创造性思维，思维是人类智慧本能的体现，思维能力的培养也是现代教育的重要目标之一。 因此本课程旨在通过《创意设计与设计思维》的教学过程，从教学内容和教学方法上对思维学在艺术设计领域进行较为系统的探讨和应用，目的在于培养学生的艺术设计思维能力和创新能力。 第一节人类的思维基本形式 ????????? 思维是人类高级智慧产生的根源。 ????????? 思维由思维材料、思维的加工方法和思维的结果构成。 ????????? 从思维的形式来讲，人类的思维基本形式主要包括形象思维、直觉思维和逻辑思维。按思维过程的目标指向来划分，思维又可以分成为聚合性思维和发散性思维。 1、 形象思维 形象思维是人类通过感知形象，譬如视觉、听觉、触觉对外界的认知，进而对色彩、线条、形状、声音、结构、质感等表象进行分析、综合、分解、提取、整合其内涵属性关系，进行联想、想象和结构性的重构，创造出完整的全新艺术形态，进而利用这种形象揭示事物的本质属性和事物的内涵结构关系。形象思维具有具体性、细节性、直观性、可感性等特点。 图中的建筑物利用构成的手法将生活当中鸟类展翅飞翔的动态感受，通过提纯概括的手法，提取其形态的“力象”，用概括的设计语言线、面组合构成了建筑物展翅腾飞的艺术形象，给人以视觉的联想。 “体贴”将天鹅的优美姿态与女性身体结构巧妙结合，以“美”为纽带，充分的表达出和谐完美的体贴意境。 直觉思维、直觉思维就是在直觉的基础上，认识、判断事物和创造思维结果的一种思维方式。直觉思维是在坚实的理论基础、丰富的经验、敏锐的观察力与高度的概括力基础上及形象、逻辑思维的积累下，凭人类的知觉用猜测、跳跃、压缩思维过程进行的快速思维方式。它属于潜意识性思维。因此，直觉思维也称之为灵感思维或顿悟思维。它是艺术设计灵感产生的主要思维方式。它具有突发性、非逻辑性、潜意识和快速等特点。 雀巢咖啡的招贴广告采用变异的构成方式，它不是在直接介绍雀巢咖啡的优良品质，而是巧妙地利用勺子的角度表现雀巢咖啡深入人们生活的每时每刻，与你密切相伴的广告意境。受到生活中的激发。 人们总是误认为直觉思维属于神秘莫测的第六感觉，没有理性的成分。事实上，直觉思维不仅仅是感性思维也具有理性思维的成份。直觉思维只有在逻辑思维的指控下，和验证下才能得以实现。因此直觉思维都有“潜意识逻辑认知、验证阶段” 用人类大脑和鼠标连线相结合，把人脑与电脑之间的互动关系表现得淋漓尽致。茶馆的招贴广告利用荒诞怪异的多嘴茶壶，点明七嘴八舌地交流的茶馆特点，莫谈国事的标签和中国传统装饰纹样对茶馆所在的时代又给以了界定，“多嘴”和莫谈国事形成强烈对比，暗指当时压抑的政治环境。设计思维形式都不是采用的直截了当地正面说明，更多的是采用暗喻的手法、与常规表达形成剧烈的反差，同时隐含逻辑理性。 逻辑思维 把建立在已知条件基础之上的，利用已经被证明的抽象概念、规律进行的推理、判断的思维称之为逻辑思维。逻辑思维的指向是单一的、递进的。因此，逻辑思维也称之为线性思维。 Polo汽车招贴广告利用警察集中躲在Polo车后边而放弃两边的大车的荒诞离奇的表现手法，让人产生疑问，为什么？因为真材实料、所以坚实，所以值得信赖、所以全部躲在Polo车后边。用荒诞的手法引出观者的逻辑思维的推断。不舍得打---逆向 聚合思维（即集中思维、求同思维或正向思维）从思维活动的指向上进行的内聚式的、求同的。聚合思维强调指向唯一正确的目标，即要求思维内容、思维成果应集中、统一到传统观念或原有概念上来，否则视为错误或异端。（摘自：创造性